第一單元 繁榮與開放的社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 七年級(jí) 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)




教學(xué)設(shè)計(jì)

題 目

第一單元 繁榮與開放的社會(huì)

時(shí)

學(xué) 校

北安中學(xué)

教 者

邢學(xué)影

年 級(jí)

七年

學(xué)科

歷史

設(shè)計(jì)

自我設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間

2012年3月1日-3月31日

隋唐時(shí)期與中國古代其他歷史時(shí)期區(qū)別最大的地方,就是它的“繁榮與開放”。中國古代曾長期領(lǐng)先于世界,以唐朝為最,在經(jīng)濟(jì)、化、科技等領(lǐng)域有充分體現(xiàn)。唐朝的開放是全面的,經(jīng)濟(jì)、政治、思想化、學(xué)藝術(shù)都如此。

學(xué)情分析

1、授對象:初中一年級(jí)學(xué)生

2、優(yōu)勢:思想活躍,興趣廣泛,對新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。

3、不足:缺乏主動(dòng)性,較為感性,歷史儲(chǔ)備不足

4、解決方法:因材施教、多元化教學(xué), 激發(fā)積極性。

學(xué)

標(biāo)

1、掌握隋朝的建立及統(tǒng)一,大運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)。

2、理解貞觀之治這一盛世局面出現(xiàn)的原因。

3.掌握隋唐時(shí)期在科技和學(xué)方面的主要成就,包括趙州橋、唐都長安城、雕版印刷術(shù)、唐朝著名詩人李白、杜甫和白居易。

點(diǎn)

1、“貞觀之治”和“開元盛世” 2、科舉制度的產(chǎn)生及影響到

3、吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系。

點(diǎn)

1、封建時(shí)代對外交往如此頻繁的原因,理解它與當(dāng)今的對外開放的區(qū)別�!�

 

2、燦爛奪目的書法和繪畫”。

前準(zhǔn)備

網(wǎng)絡(luò)資搜索

搜集外歷史故事

教 學(xué) 流 程

分時(shí)

環(huán) 節(jié)

與時(shí)間

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

△設(shè)計(jì)意圖

◇資準(zhǔn)備

□評(píng)價(jià)○反思

第一時(shí)

自主學(xué)習(xí)

合作探究

拓展延伸

詳細(xì)閱讀教材,獨(dú)立完成學(xué)案中自學(xué)檢測,并努力記住下列知識(shí),然后在小組內(nèi)交流自學(xué)成果。

1、隋朝的建立與統(tǒng)一:

581年北周外戚 建立隋朝,定都長安; 年,隋滅掉陳,統(tǒng)一南北。

2、隋帝的統(tǒng)治:

(1)措施:改革制度,發(fā)展生產(chǎn),注重 ,減輕人民負(fù)擔(dān);

(2)表現(xiàn):國家統(tǒng)一安定,社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮,人口大幅度增長。

3、 隋朝大運(yùn)河:

(1)目的:加強(qiáng)南北交通,鞏固____________________。

(2)時(shí)間:在 在位時(shí)開鑿。從605年起。

觀察教材第4頁的運(yùn)河圖,填寫下面(3)至(6)項(xiàng):

(3)三點(diǎn):中心在 ,北達(dá)涿郡,南至余杭。

(4)四段:大運(yùn)河從北向南依次為永濟(jì)渠、 、邗溝、 。

(5)地位:全長兩千多公里,是古代世界上 的運(yùn)河。

(6)作用:大運(yùn)河的開通,大大促進(jìn)了我國南北經(jīng)濟(jì)的交流。

1、動(dòng)腦筋:你能出隋朝可以重新統(tǒng)一南北的條嗎?(可以討論)

2、經(jīng)過上面的學(xué)習(xí),你還有什么疑問?請?zhí)岢�,在小組內(nèi)討論研究。

3、你們小組不能解決的或向全班同學(xué)推薦的有價(jià)值的問題:

4、討論:你知道隋朝類似于學(xué)過的哪個(gè)朝代嗎?試著分析它們的相同點(diǎn)。

請你嘗試用示意圖的方式畫出隋朝大運(yùn)河的路線圖,然后設(shè)想如果你生活在隋煬帝時(shí)期,并參加了大運(yùn)河的開鑿,你會(huì)有哪些遭遇?

閱讀,完成自學(xué)檢測

小組合作問題答案,并且把自己組的答案和其它組進(jìn)行比較。

發(fā)揮想象,畫出路線圖,本且說出自己的遭遇。

△我的堂,我的舞臺(tái)

△發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,甚至比解決一個(gè)問題還要有價(jià)值

△走進(jìn)歷史,感悟歷史




本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/chuyi/34472.html

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