現(xiàn)代文閱讀理解訓練：《一支慟哭的金色鋼筆
》
閱讀《一支慟哭的金色鋼筆
》，回答
1
～
5
題（共
15
分）
這是我第五次在她的作業(yè)本上憤然留筆：
“
請用鋼筆寫字！
”
她是我班里的學生，念五級。矮小，瘦弱，怯懦不堪。很多次，我真想在分發(fā)作業(yè)時，當著眾人的面，狠狠地批評她：請改用鋼筆寫字。又怕這小小的舉動，會刺傷她敏感而又脆
弱的心靈。因此，只好每每作罷，悄悄地在那寫滿鉛筆字的紙頁上，寫下我要說的話。
她沒有一次照做，一如既往地用鉛筆打發(fā)著布置的作業(yè)。我不明白，為何在她文靜純真的背后，深藏著那么讓人不可捉摸的倔強。
我對她進行了點名批評。她開始躲我，面色倉皇、神行狼狽，像春花躲秋風一般，硬生生地要遠隔一個夏季。
我并未從她的躲藏中找到一種老師該有的威嚴。相反，我內(nèi)心有了一股悲戚的洪流，這股洪流隨著她的日漸嫻熟的躲藏而越發(fā)奔騰，直至波瀾壯闊。
黃昏后的校園里，我獨自在走廊上散步，猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。
透過窗簾間的縫隙，我能看到，她和她的同桌正喃喃地說些什么。那是一個皮膚黝黑的小男孩，家境頗為拮據(jù)，經(jīng)學校減免過的學費都得拖上幾個月才能勉強繳清。
我心懷期待地看著他們在空曠的教室里竊竊私語。正當我預備推門而入時，一幅永生難忘的畫面瞬間雕刻在了我的腦海里。
她滿目感激地收起手中的鋼筆，微笑著說了聲謝謝。他把書包攤開，接過那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到里面，那神色，如同手捧至寶一般。臨行前，他略帶豪情地說了一句：
“
放心吧，這次你是用鋼筆寫的，老師不會再批評你了！
”
夕陽的余暉透過愈漸寬大的窗簾縫隙，絲絲縷縷地照射在他們臉上。在那一場充滿童真的友誼里，我無法找到自己該介入的借口，只得暗自逃離。第二天，在寬大的辦公桌上，我
看到他倆緊緊挨在一起的作業(yè)本。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。
市里的長跑比賽，他不顧一切地報了名。接著，他毫無懸念地成了代表學校參賽的選手。
五千米的路程，對于這幫稚氣未脫的孩子來說，的確是一場艱苦的耐力戰(zhàn)。他在人群中穿梭、奔跑，堅持不懈。我和看臺上的老師們一起，情不自禁地為他加油并鼓掌歡呼。他如一支離弦的箭，在臨近終點的時刻，依然沖勁十足。
驚人的一幕終于出現(xiàn)了：他愣愣地站在終點附近的跑道上，看著后來的選手們牙關(guān)緊咬、奮力沖刺。人群中一片嘩然。沒有人明白，在冠軍唾手可得的緊要關(guān)頭，他為何選擇了止步。當有兩人相繼沖過終點線后，他才狂喜高呼著奔向終點。毫無疑問，他受到了嚴厲的批評。要知道，他代表的是整個學校，而不僅僅是他個人。
我第一次對他怒吼斥責，我以為，他是想用特立獨行的方式來博得眾人的關(guān)注他的目光。
“
你明明能跑第一，你為什么要在終點前停下來？你知不知道這是整個學校的榮譽？
”
我一遍遍地責問，讓他頃刻間淚流滿面。
“
老師
……
第一名和第二名的獎品都不是鋼筆！我
……
我只要鋼筆。這樣，我的同桌就不會再煩惱，也不會因為用鉛筆寫作業(yè)而受到批評了
……”
他嗚嗚地悲鳴，訴盡了他的委屈。
我恍然覺察到自己的渺小與狼狽。面對這樣一個不諳世事的孩子，頓然心生愧疚。
校門口的喜報欄上，赫然寫著他的名字和所獲的獎品。我見過，那是一支精致卻又慟哭不止的金色鋼筆！
（選自
2009
第
21
期《讀者》，作者：一路開花）
1
．請用簡潔的語言概括全文的內(nèi)容。（
3
分）
2
．說說下列語句中加點字的含義。（
2
分）
她沒有一次照做，一如既往地用鉛筆打發(fā)著布置的作業(yè)。
3
．說說文中劃線句的表達作用。（
3
分）
4
．選出理解正確的一項。
（
3
分）
【
】
A.
他雖是一個樂于助人的孩子，但他不能顧全大局，在關(guān)鍵的時候完全根據(jù)個人的感情行事，把友情看得比集體利益更重要，這是不可取的。
B.
他不該只顧個人情感，他可以用第一名的獎品換一支鋼筆給她，這樣就兩全其美了。
C.
他有善良美好的愿望，但最終卻事與愿違，使學校的榮譽受到了影響，受到了老師的批評，有點令人惋惜。
D.
他是一個善良、天真、熱情、極富同情心的可敬可愛的孩子，值得大家學習。
5
．鋼筆本不帶感情，作者為什么以
“
一支慟哭的金色鋼筆
”
為題？說說你的理解。（
4
分）
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