初中課內(nèi)閱讀練習——《藤野先生》有答案
過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，——他其時正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。
“我的講義，你能抄下來么?”他問。
“可以抄一點。”
“拿來我看!”
我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經(jīng)學。
可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：
“你看，你將這條血管移了一點位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣畫。”
但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：
“圖還是我畫的不錯，至于實在的情形，我心里自然記得的。”
學年考試完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初回到學校，成績早已發(fā)表了，同學100余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔任的功課，是解剖實習和局部解剖學。
但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道：“總要看看才知道。究竟是怎么一回事呢?”
17、這幾段文字寫了魯迅先生與藤野先生交往中的哪四個典型事例?分別表現(xiàn)藤野先生的什么思想品質(zhì)?試根據(jù)文段內(nèi)容填寫下表。(4分)
事例
思想品質(zhì)
⑴
添改講義
⑵
要求嚴格，一絲不茍
⑶
熱情誠懇，體貼入微
⑷
了解中國女人裹腳
18、當“我”拿回被藤野先生改過的講義時，“很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激”。“我”為什么會“吃驚”、“不安”和“感激”?請聯(lián)系文段內(nèi)容分別對這三點進行簡要分析。(3分)
答：
19、文中與“但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：‘圖還是我畫的不錯，至于實在的情形，我心里自然記得的。’”相照應(yīng)的句子是：。(2分)
17、認真負責，熱心幫助（1分）；糾正解剖圖（1分）；關(guān)心解剖實習（1分）；實事求是，治學嚴謹（1分）。
18、“吃驚”是因為看到藤野先生親自為“我”修改講義（1分），“不安”是因為“我”的講義中有那么多的脫漏和錯誤讓先生費神（1分）。“感激”的是藤野先生的熱情關(guān)心（1分）。
19、“可惜，那時我不太用功，有時也很任性。”
這篇初中課內(nèi)閱讀練習帶給大家，同學們要認真賞析。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/chuzhong/604351.html
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