第五本：《重新發(fā)現(xiàn)地理學(xué)》(美國(guó)國(guó)家研究院地學(xué)、環(huán)境與資源委員會(huì)地球科學(xué)與資源局重新發(fā)現(xiàn)地理學(xué)委員會(huì) 編 學(xué)苑出版社)
閱讀計(jì)劃：工作八九年來(lái)，常在一些場(chǎng)合聽(tīng)報(bào)告，業(yè)余看地理教學(xué)雜志，論壇交流，外出學(xué)習(xí)等場(chǎng)合，多次聽(tīng)到地理同行們提到這本書(shū)，于是心里產(chǎn)生了想拜讀一二的念頭。于是這兩年一直想買(mǎi)到這本書(shū)，逛新華書(shū)店，漫游網(wǎng)絡(luò)書(shū)店，常常是缺貨。終于在2010年12月25日，再次漫游卓越網(wǎng)書(shū)店發(fā)現(xiàn)有貨。于是一口氣定了包括這本書(shū)在內(nèi)的十本書(shū)。這之后又陸陸續(xù)續(xù)零星購(gòu)買(mǎi)了三四次書(shū)，又花了幾百塊錢(qián)，買(mǎi)齊了《現(xiàn)代教師讀本》五卷本，買(mǎi)了兩本世界地圖和一本中國(guó)地圖，買(mǎi)了《孩子，把你的手給我》等書(shū)。2011年想讀的書(shū)，想收藏的書(shū)備齊了。2011年1月至2月，業(yè)余時(shí)間，不夠細(xì)致，缺乏精深的讀了第一遍。
讀書(shū)感悟：這是一本本該細(xì)讀、精度的新穎著作我卻泛泛而讀。因此，以下心得和感悟只能是很粗淺的想法，一些話語(yǔ)流于抄寫(xiě)書(shū)中的《中譯本序：我們更需要重新發(fā)現(xiàn)》和美國(guó)國(guó)家研究院院長(zhǎng)寫(xiě)的《序》以及《前言》等。
1、通過(guò)閱讀此書(shū)，對(duì)美國(guó)地理學(xué)界近二三十年的發(fā)展概況了解了一點(diǎn)。之前對(duì)國(guó)外的地理學(xué)以及地理教育一無(wú)所知。坦率地說(shuō)，本人對(duì)于中國(guó)國(guó)內(nèi)的地理界也幾乎是一無(wú)所知，盡管2009年加入了中國(guó)地理學(xué)會(huì)，但頂多只是偶爾看看學(xué)會(huì)定期寄來(lái)的會(huì)訊，看看中國(guó)地理界的院士和骨干教授們的照片。這些專(zhuān)家們的文章，艱深枯燥、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，偶爾在愛(ài)人的大學(xué)圖書(shū)館的相關(guān)期刊上看到一二篇他們的文章，常常難以讀完，讀完之后好像常常不知所云。淪入應(yīng)試教育牢籠的中學(xué)一線教師很難看到外面的世界，我自比是一只井底之蛙。學(xué)科前沿知識(shí)方面的論著和論文等常常需要一些高等數(shù)學(xué)知識(shí)，而這些基本都遺忘了，還有長(zhǎng)時(shí)間教中學(xué)地理，大腦有點(diǎn)不太喜歡鉆研艱深、有難度的東西。突然想到，新教育倡導(dǎo)知性閱讀而非感性閱讀，我這網(wǎng)購(gòu)的大部分書(shū)，不是勵(lì)志類(lèi)，就是訪談?lì)�，或是隨筆類(lèi)，往往圖快，像吃快餐一樣，讀的價(jià)值到底有多少呢?為什么不沉心靜氣地研讀一些有難度的地理學(xué)科的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍呢?
2、通過(guò)翻閱這本書(shū)，重新認(rèn)識(shí)了現(xiàn)當(dāng)代地理學(xué)的價(jià)值、地位以及廣闊前景。中國(guó)最新一輪的高中課程改革，像地理學(xué)科倡導(dǎo)的很多理念，如學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，地理信息技術(shù)與地理教學(xué)等等，均能從本書(shū)中采摘到很多經(jīng)典的、鮮活的案例。我喜歡讀第二章《地理學(xué)與關(guān)鍵問(wèn)題》，這章講到“經(jīng)濟(jì)健康”、“環(huán)境退化”、“民族矛盾”、“醫(yī)療衛(wèi)生”、“全球氣候變化”、“教育”等。第五章《地理學(xué)對(duì)科學(xué)認(rèn)知的貢獻(xiàn)》，第六章《地理學(xué)對(duì)決策的貢獻(xiàn)》等。
3、通讀該書(shū)，對(duì)于地理意識(shí)的養(yǎng)成具有一定的啟迪意義。第三章《地理學(xué)的視角》講到：地理學(xué)觀察世界的方法、綜合的領(lǐng)域、空間表述、地理認(rèn)識(shí)論。第四章《地理學(xué)的技術(shù)》講到：觀測(cè)、展示與分析、地理信息系統(tǒng)等，這兩章相對(duì)于是方法論吧，可類(lèi)比新課程三維目標(biāo)中的“過(guò)程與方法”，呵呵�，F(xiàn)當(dāng)代地理學(xué)已遠(yuǎn)非傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)：“上知天文、下曉地理”，“地名+物產(chǎn)”，“地理就是天氣預(yù)報(bào)”等。讀安徽省地理教研員吳儒敏先生的博客文章，聽(tīng)他的2010年中國(guó)淮南·星韻地理研討會(huì)的精彩發(fā)言，能感到吳先生是一位地理意識(shí)很強(qiáng)烈的省教研員。吳先生在業(yè)務(wù)上，生活中處處留心地理課程資源，是值得學(xué)習(xí)的典范�，F(xiàn)當(dāng)代地理學(xué)發(fā)展到今天，現(xiàn)當(dāng)代的中國(guó)地理教育內(nèi)容更新的比例越來(lái)越高，教師沒(méi)有正確的地理意識(shí)，很難想象他能把中學(xué)地理課上出真正的地理味道。幾年前的一天，曾協(xié)助教研員檢查縣區(qū)教師送曾的年度評(píng)審教學(xué)論文是否抄襲，竟然發(fā)現(xiàn)有不少教師，地理意識(shí)和地理觀念好像停留在20世紀(jì)八九十年代，這不能不說(shuō)是一種遺憾和悲哀。
4、閱讀《重新發(fā)現(xiàn)地理學(xué)》，處處感到：中美國(guó)情雖有差異，中國(guó)的問(wèn)題更能更為突出，一如吳傳鈞院士中譯本序言中直言的“我們更需要重新發(fā)現(xiàn)”，但是，細(xì)細(xì)閱讀和分析、歸納，不難體會(huì)：對(duì)于加強(qiáng)地理學(xué)的基礎(chǔ)等方面的建議，美國(guó)的做法是值得中國(guó)地理界借鑒的。地理學(xué)的發(fā)展和壯大，離不開(kāi)中學(xué)地理教育。讀完本書(shū)，想想大學(xué)入學(xué)之初因?yàn)榈乩聿?a href='http://www.simonabridal.com/gaokao/' target='_blank'>高考而修習(xí)中文，期待畢業(yè)能改教語(yǔ)文的情狀，不禁覺(jué)得年輕的心總是禁不起生存和社會(huì)的嘲弄的。從教九年后的今天，漸漸體會(huì)到地理教育的責(zé)任感，也越發(fā)擁有自信心。明白了努力的大方向，腳下的路該踏先哪一步呢?
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