今天，我看完另外《橋下一家人》這本書，這本書真是太太太太……好看了！下面，我就給大家介紹一下這本書吧：

這本書的作者是法國作家納塔莉·薩維奇·卡爾森，《橋下一家人》讀書筆記300字。這本書的內容記述的是：在巴黎的一個小村莊里生活著一個流浪漢，叫阿曼德，住在大橋下。一天傍晚，當他回到住處時，發(fā)現自己的地盤居然被三個陌生的小孩和一條大狗給占了……他們友好相處，勤勞工作，住進了房子也找到了工作，生活得很幸福，讀書筆記大全《《橋下一家人》讀書筆記300字》。

讀完這本書，我深有感觸：兩個家合成了一個家居然生活得那么幸福，快樂。是因為他們人人心中有愛，是愛讓兩家人合成了一家人，是愛讓他們住進了房子，成了有工作的人，這一切都源于愛——溫暖的愛。

讀到這兒，你也會被感動了吧：趕緊去讀一讀吧！

　　
　　1. 曾經在某一個瞬間，我們以為自己長大了，有一天，我們終于發(fā)現，長大的含義除了欲望還有勇氣和堅強，以及某種必須的犧牲�！�—在生活的面前我們還都是孩子，其實我們從未長大還不懂得愛和被愛。2. 生活里，有很多轉瞬即逝，像在車站的告別，剛剛還相互擁抱，轉眼已各自天涯。很多時候，你不懂，我也不懂，就這樣，說著說著就變了，聽著聽著就倦了，看著看著就厭了，跟著跟著就慢了，走著走著就散了，愛著愛著就淡了，想著想著就算了。3. 世界上最凄絕的距離是兩個人本來距離很遠，互不相識，忽然有一天，他們相識，相愛，距離變得很近。然后有一天，不再相愛了，本來很近的兩個人，變得很遠，甚至比以前更遠。4. 其時，我很累了，我習慣假裝堅強，習慣了一個人面對所有，我不知道自己到底想怎么樣。有時候我可以很開心的和每個人說話，可以很放肆的，可是卻沒有人知道，那不過是偽裝，很刻意的偽裝;我可以讓自己很快樂很快樂，可是卻找不到快樂的源頭，只是傻笑。5. 感情再深，恩義再濃的朋友，天涯遠隔，情義，終也慢慢疏淡�！�—不是說彼此的心變了，也不是說不再當對方是朋友，只是，遠在天涯，喜怒哀樂不能共享�！�—原來，我們已是遙遠得只剩下問候，問候還是好的，至少我們不曾把彼此忘記。6. 有時候，莫名的心情不好，不想和任何人說話，只想一個人靜靜的發(fā)呆。有時候，夜深人靜，……　　
　　課前，我先讓學生尋找身邊的好人好事，如從報紙上看到，從別人那里聽說的，自己親眼看到的……，然后說給班上的同學聽。這是課前“熱身”，使文本漸漸貼近學生的生活。上課的時候，我先給學生講幾個解放軍戰(zhàn)士抗洪搶險的故事，播放幾組真實的鏡頭，讓學生在真實的情境當中自然而然地釋放自己情感，然后再開始學習課文。課堂上學生的情緒最大程度地被調動起來了，他們的話語都發(fā)自內心，朗讀充滿了深情，這讓我深切地感受到只有教學內容和學生已有的生活經驗相結合，才能夠碰撞出情感的火花，此時教師已無需再說“他永遠活在我們心中”，老漢的人物形象早已成為一種偉大精神的象征深深根植在學生心中，一切都是那么自然、流暢。真實的感受，真切的情感比任何語言都更有力量。……　　
　　《橋》 教學反思：個人感覺這堂課抓住“橋”這一主線來開展各種教學活動，教學重點突出，教學任務集中，學生學習效率高，教學目標完成得比較令人滿意。特別在這幾點上值得一提：1．及時的課堂追問能恰到好處的指引學生思維的方向。例如：作者用了大量的擬人手法寫出了洪水的肆虐無情，我先是讓孩子們找到“跳舞、獰笑聲、放肆地舔、爬上”這些詞語，然后一步步追問：你覺得洪水像人嗎？像什么？簡直就是怎樣的魔鬼？學生真切地感受到了洪水的兇猛，情況的危急，深刻體會到作者運用比喻、擬人等表達方法使人如身臨其境。2．詞語教學扎實有效。在初讀了課文后我馬上檢查了本課的詞語，分類后，學生對詞語的記憶更有針對性了，第一組詞語通過指名比較讀，學生仿佛已經看到了情況的危急；第二組詞本身比較直觀又形象，集中起來記學生很容易就記住了，仿佛就能看到人們的慌亂的樣子；第三組詞語稍難些，利用學生自己當小老師的形式換位記憶加深印象。當然，也有些遺憾：如文章中所描述的真人真事離學生的生活太遙遠了，雖然學生能通過各種信息渠道了解這樣的天災，但畢竟缺少這樣的生活體驗，因此，讓學生感受到那一座窄窄的木橋所肩負的重任，有些膚淺，所以課前了解自然災害的無情很重要也很必要，這也是為后面理解“橋”的深層內涵做鋪墊的�！�…　　
　　從學生的言談之中了解到學習這篇文章有一定的難度性。為了能夠更好地讓學生理清文章的思路，把握教學的重、難點，我先與學生共同對文本進行了探討，特別是對作者所舉的幾個例子加以祥細地分析，從而更深入地理解文本。接著便是進行課堂延伸，讓學生結合文章的幾幅畫面進行賞析與擴寫，或者是寫出自己心目中的橋在不同的優(yōu)美環(huán)境中所起不同作用的形式美。這一問題的設計實際目的是讓學生能體會作家吳冠中眼中的橋之美。這階段是訓練學生的筆頭能力，同時也提高學生的口頭表達能力。值得欣慰的是，所抽查到的學生所讀的文章都非常的優(yōu)美，而且具備了藝術家的“欣賞水平”，他們能夠效仿作者的筆調用畫家的眼光來欣賞他們眼中的畫面，將塊、線、面融合為一體，描繪出精彩的畫面。為了讓學生更充分地了解這一單元的目標與要求，我通過比較閱讀來達到目的。于是將具有規(guī)范性的說明文《中國石拱橋》與《橋之美》這篇說明性的小品文進行對比，讓學生從中總結出這兩則的不同之處與相同點�？偨Y之時，學生的滿臉困惑已被笑靨所消融。在教學中要善于捕捉學生閃現出來的火花，巧妙地引導學生打開思路，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力�！�…　　
　　 充分發(fā)揮“五老”作用 致力關心下一代工作 前童鎮(zhèn)關心下一代協(xié)會成立于1987年，1992年7月更名為前童鎮(zhèn)關心下一代工作委員會，由歷屆黨委副書記兼主任。目前，前童鎮(zhèn)關工委共有成員42名。全鎮(zhèn)現有離退休老干部老教師74人（離休16人），其中前童片52人（黨員24人），人人都參加了關心下一代工作。在縣委、縣關工委和鎮(zhèn)黨委的正確領導和關心支持下，全體老干部老教師學習正常、精神飽滿、意氣風發(fā)，在老有所學、學有所用的結合上致力關心下一代工作，并取得了較好成績。近幾年，前童鎮(zhèn)關工委已連續(xù)4次被評為寧波市先進集體，3次被評為縣先進集體，柵下村關工小組2次被評為縣先進集體，楊志肯2次被評為寧波市先進個人，楊?芳1次被評為寧波市先進個人，童中法、童?孝、王恕寅、童吉華等多次被評為縣先進個人，童中法、童?孝被評為縣校外優(yōu)秀輔導員。在2000年縣關工委成立十周年時，童?孝、童中法、王恕寅、楊志肯等4位老同志，還因十年如一日地堅持關心下一代工作而領到了榮譽證書。同時，我們還先后接待了溫州市平陽縣關工委、寧波市江東區(qū)、江北區(qū)、鄞州姜山鎮(zhèn)、集化港等地的領導和老同志的來訪，交流關心下一代工作經驗，共同做好關工委工作。下面，就近年來鎮(zhèn)關工委在充分發(fā)揮“五老”作用，致力關心下一代工作方面的做法及體會簡要匯報如下：一、……　　
　　 發(fā)揮老干部、老教師作用推進我鎮(zhèn)關心下一代工作 桑洲鎮(zhèn)關工委桑洲鎮(zhèn)地處寧波市的最南端，與臺州市的天臺、三門兩縣接壤。面積58.89平方公里，轄51個行政村、1個社區(qū)居委會，2.4萬余人。是一個集山區(qū)、老區(qū)、貧困地區(qū)為一體的經濟欠發(fā)達鎮(zhèn)。全鎮(zhèn)大部分村莊分布在300米以上的山崗上，四崗一溪是桑洲特有的地理環(huán)境和自然風貌。由于特殊的地理和人文環(huán)境，這里的宗族宗派觀念、封建迷信和自我封閉思想較為嚴重。為使青少年在這樣的環(huán)境中健康成長，近年來，我鎮(zhèn)關工委以培育“四有”新人為目標，以“三個貼近”為原則，以“道德規(guī)范”教育為機制，以愛國主義、法紀教育為重點，開拓思路、務實工作。我們充分發(fā)揮老干部、老教師的作用，依靠社會各界的密切合作，加強對青少年的理想信念，道德規(guī)范，遵紀守法等方面的教育，不斷為他們輸送精神營養(yǎng)，并努力為他們解決學習、生活上的困難，營造了良好的學習與成長環(huán)境，取得了較好的成績。我們看著祖國的下一代在桑洲這塊貧瘠而充滿活動力、充滿希望的土地上健康成長，奮發(fā)有為，感到由衷的欣慰。我們的工作也得到了上級領導和社會各界的肯定和好評。一、做法 我們在開展關愛工作中主要有以下幾點做法：1、運用宣講團教育下一代。我鎮(zhèn)有80多名離退休干部、教師，……　　
　　夕陽正紅　余熱生輝——xx同志關心下一代工作先進事跡xxx，現年76歲，中共黨員，退休老干部，1953年參加工作，1995年3月退休于縣政協(xié)，曾擔任過元謀縣委副書記、政協(xié)主席等領導職務。退休后，鄒老“老驥伏櫪，志在千里”，仍以強烈的事業(yè)心、責任感和樂于奉獻的精神，致力于全縣關心下一代工作，在縣關工委健全組織機構、壯大工作隊伍、抓好督促檢查等工作中做出了顯著成績。一、勤于學習，深入調研學習可以使人保持年輕。鄒老從領導崗位上退下來以后，并沒有因此停止和放松學習，而是樹立主動學、終身學的理念，始終堅持參加黨的組織生活，堅持老干部學習制度，犧牲了大量的休息時間來認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想、黨和國家的方針政策和法律法規(guī)等，密切關注縣委政府作出的重大工作決策和部署，時常把地方經濟社會的發(fā)展和群眾的冷暖放在心上。擔任縣關工委副主任以后，他尤其注意有關關心下一代方面知識的學習，經常到縣關工委辦公室學習中央、省、州關工委的重要文件和會議精神，認真閱讀《中國火炬》雜志，寫讀書筆記。另外，鄒老還堅持理論聯(lián)系實踐的學風，加強工作調研，他經常深入學校、機關、基層，深入到家長和青少年中間，?威望高、善交際的優(yōu)勢，走街串巷，主動上門，與離退休老同志交心談心，宣傳加……　　
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