書名：《渡河少年》
好詞：挫動 秋風秋水 黝黑 錦緞 花蕊 奇葩 倔強 孤零零
好句：離得老遠，我看見孩子兩眼瞪得溜圓，牙幫骨在不停的挫動，兩道小刷子一樣的眉毛緊緊地擰在一起，《渡河少年》讀書筆記200字，讀書筆記大全《《渡河少年》讀書筆記200字》。落滿彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一塊塊五彩的錦緞拿手中的花格子襯衣活像五彩的花瓣，黃黃的書包真像花瓣中的花蕊。
感受：這篇文章主要寫的是少年游泳過河的事，表現(xiàn)出了少年勇敢頑強、勤奮好學的精神。我們要向他一樣，遇到困難不要被困難嚇倒，而要發(fā)揮自己的力量與他進行斗爭我們從小都要養(yǎng)成這種頑強的意志，才能面對各種困難才永不退縮。
原本《渡荊門送別》的設計是采用常規(guī)思路，即誦讀--分析--背誦，只要半節(jié)課就可完成任務。但這次想在寫作方面花點工夫，就用了一節(jié)課時間。誦讀全詩后，要求學生說說究竟是誰送誰?還沒布置完，已有學生在下面七嘴八舌地叫了起來�？僧斘页樾〗M匯報的時候，多數(shù)說成是“故鄉(xiāng)水送行舟”，只有一個小組回答是“故鄉(xiāng)水送詩人自己”。問他們的根據(jù)，都能抓住文本“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”句，就是不知道作者在這里借水傳情含蓄的表達了對故鄉(xiāng)的思戀之情。可見，詩歌教學中，不容忽視詩歌語言含蓄跳躍的特點。其次是在講頷聯(lián)“山水平野盡，江入大荒流”和頸聯(lián)“月下飛天鏡，云生結海樓”時，要求學生用自己的話描繪其意境。有的學生還能加進自己的想象把四句二十個字的詩，描繪出一百來字的畫面。充分展現(xiàn)了學生的個性化閱讀體驗。這樣一來，一節(jié)課就過去了。雖然說時間花得較多，但我自認為這堂課還算是能令人滿意的�？梢姡陂喿x課中哪怕是詩詞教學中，展現(xiàn)學生的個性化閱讀體驗，滲透作文教學還是很有必要的。當然，這需要教師花很多的心思去設計、引導。教學反思：……
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