黃岡市2014年高三3月份質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題7.C（A“這是從‘十目一行’到‘一目十行’的過(guò)程，無(wú)論專精和博覽都無(wú)例外”是作者的 體會(huì)；B“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”出自蘇軾的《送安敦秀才失解西歸》；D是余嘉錫對(duì)漢代學(xué)者董遇讀書方法的看法，不是朱熹的言論。）8.A（“作者認(rèn)為現(xiàn)在讀書做學(xué)問(wèn)的人必須具備這番基礎(chǔ)功夫”有誤，從原文看，知識(shí)爆炸的現(xiàn)在，這種工夫今天已不可能。）居住的地方，我沒(méi)有辦法才離開那里，難道我愿意做這樣的事嗎？”話說(shuō)完，臉上顯露出悲傷失意的樣子。過(guò)了一會(huì)兒，喝酒喝得很痛快意氣舒張，拿出有生以來(lái)自己寫的樂(lè)府詞，自己唱了起來(lái)，感傷不已郁結(jié)低沉，流暢華美，清脆暢達(dá)，不是才情高妙胸懷曠達(dá)，不能親近企及，而且一時(shí)聽到這個(gè)，也能讓人忘掉困厄與顯達(dá)、獲得和失掉這類事情。 杭州原來(lái)就有很多官居高位和長(zhǎng)厚的人，叔夏已故的高祖、曾祖，都是豪門大戶，江湖高才詞客姜夔、孫季蕃這類人。經(jīng)常進(jìn)進(jìn)出出在他家里吃住做張家的門客，價(jià)值千金的衣裝，車馬眾多的聘禮，說(shuō)笑之間就得到了，也不認(rèn)為很特別。等到他走投無(wú)路境遇改變，那么也來(lái)期望別人，不知道如果正好又遇到姜夔、孫季蕃等人還活著這種事的話，現(xiàn)在誰(shuí)還了解他，而且誰(shuí)還能有空閑顧念他呢！ 哎！士人本來(lái)就還有家世才華和叔夏一樣，但是比他這樣還要貧困的�。×鲁跻�，他輕裝到我的家門來(lái)拜訪，說(shuō)將要再去吳國(guó)公子季札、春申君黃歇的家鄉(xiāng)一帶周游，并且去尋找那個(gè)知遇之人。我說(shuō)：是是。于是順著他談話的次序?qū)懴铝诉@篇文章來(lái)給叔夏送別。13.野人請(qǐng)?jiān)?此野人之寶也/愿相國(guó)為之賜而受之也/子罕曰/子以玉為寶/我以不受為寶/故宋國(guó)之長(zhǎng)者曰 (野人請(qǐng)?jiān)唬骸按艘叭酥畬氁�，愿相�?guó)為之賜而受之也�！弊雍痹唬骸白右杂駷閷�，我以不受為寶�！�)（斷錯(cuò)或多斷一處扣1分，3分）17. ①承上啟下，由交代行程轉(zhuǎn)入寫景抒情；②交代大別山紅葉生長(zhǎng)的具體環(huán)境。（結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用各2分，大意對(duì)即可。）18.擬人，例如“紅葉也不會(huì)為了某種心情而特殊熱烈”“紅葉也不會(huì)為了某種性格而改變明艷”等賦予人的情態(tài)，揭其精神品質(zhì)；比喻，例如“秋葉一樹，正如大別山的掌心紅痣”，這一比喻很新穎別致，不僅生動(dòng)形象的寫出了秋樹的神韻，也給秋天增添了生氣；排比，例如“那樣的紅葉……那樣的紅葉……那樣的紅葉……”，從不同角度贊美紅葉；反問(wèn)，例如“深情莫過(guò)深秋，紅顏哪堪紅葉？”引發(fā)讀者的深思。（4分。每答對(duì)一種，并能舉例賞析給2分）19.①忘卻愁苦，展示美麗。烏桕生長(zhǎng)在貧瘠的山間田埂上、坡岸邊，依然將紅葉高高擎起。②成就美麗人生夢(mèng)，需要堅(jiān)忍不拔的精神。烏桕之所以能在田間地頭成就美麗，靠的就是堅(jiān)忍不拔之志。③求索的路上，要有信念。從朝露到晚霞，從黃昏奔波到黎明，從春到秋，支撐烏桕的力量就是信念。（聯(lián)系實(shí)際略。能準(zhǔn)確提煉觀點(diǎn)給2分，能聯(lián)系實(shí)際且言之成理酌情給2——6分。觀點(diǎn)與本句無(wú)關(guān)或錯(cuò)誤，本題不給分。）20.答案示例：①《蘭亭集序》：仰觀宇宙之大，是日也天朗氣清惠風(fēng)和暢 俯察品類之盛，此地有崇山峻嶺茂林修竹 ②《赤壁賦》：扣舷而歌風(fēng)起水涌 舉酒屬客月明星稀 ③《游褒禪山記》：觀風(fēng)景前洞平曠游客紛紛難見奇?zhèn)?探奇險(xiǎn)后穴窈然至者寥寥卻有非常 （4分）21.①贊成。按分定制作業(yè)是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行因材施教。②不同意。因材施教的依據(jù)是“材”，核心是“教”。作業(yè)量的加減，和“教”固然能扯上點(diǎn)關(guān)系，但與根據(jù)學(xué)生的個(gè)性與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取多種方式改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況尚相距甚遠(yuǎn)，育人的作用實(shí)在有限。③反對(duì)�！鞍捶侄ㄖ谱鳂I(yè)”涉嫌歧視，看似“因材施教”，其實(shí)是對(duì)部分學(xué)生的懲罰，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不良影響。（4分）22．莫過(guò)于成為星辰，陪著黑夜——/閃爍一點(diǎn)微弱的氣息/點(diǎn)綴無(wú)邊際的沉默②莫過(guò)于成為蒼松，守著雪原——/維持一個(gè)筆直的姿態(tài)/迎接無(wú)止歇的呼嘯（1）基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分，以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體要求。（2）發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)12評(píng)分點(diǎn)，不求全面，有一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿分。（3）缺標(biāo)題扣2分；每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，最多扣4分。（4）字?jǐn)?shù)不足，每少50字扣1分；最多扣3分。湖北省黃岡市2014屆高三3月份質(zhì)量檢測(cè) 語(yǔ)文試題 掃描版含答案
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaosan/221634.html
相關(guān)閱讀：