二
級第二學(xué)期
語文
學(xué)科
總第
課時導(dǎo)學(xué)案
課題
使用時間:
主備人:
劉月季
一、學(xué)習(xí)目標:
1
、理解作者對自然的審美態(tài)度
——
尊重自然、接近自然、感受自然
2
、把握風(fēng)景的獨特意義,理解作者的獨特的審美體驗
二、知識構(gòu)成:
1
、
了解作者的有關(guān)文學(xué)常識
于堅,詩人,1954
立秋生于昆明。幼兒時期注射鏈霉素致弱聽,少時遇學(xué)校停課流竄街頭, 14
歲輟學(xué),在故鄉(xiāng)閑居。16
歲以后當過鉚工,電焊工、搬運工、宣傳干事、農(nóng)場工人、大學(xué)生、大學(xué)教師、研究人員等。其間曾漫游云南高原及中國各地。20
歲開始寫詩,25
歲發(fā)表作品。曾與同學(xué)創(chuàng)辦銀杏文學(xué)社。與詩人韓東、丁當?shù)葎?chuàng)辦《他們》文學(xué)雜志,影響很大。另著有詩集《空地》。
于堅一直生活在云南。他說,云南是邊遠地區(qū),但并不意味著寫作也是邊遠的。重要的不是你在哪個地方,而在于你是從哪個地方看見那種普遍的、超越時間的東西。你在具體的時間里表達了沒有時間的東西,那才是真正的作家。
2
、
掌握下列詞語
暖和
(
)
裸露(
)
腳踵(
)
櫸(
)
樹
牛蒡(
)花
震懾(
)咀嚼(
)(
)
單
薄(
)
麂(
)子
Xiàn jǐng
(
)(
)
干
zào
(
)急
zào
(
)
3
、理清文章層次,用自己的話概括大意
第一部分(1—3
)
第二部分(4—7
)
第三部分(8—14
)
三、學(xué)法和自檢:
自讀于堅《便條
385
》一詩,嘗試理解這首詩的主旨。
一匹馬跑過草原
被詩人捉住
關(guān)進形容詞的馬廄里
駿馬
死掉的馬
四、達標檢測
閱讀下文,完成下列各題(雨)
雨,應(yīng)該是一個陰性名詞,她,而不是他。雨,完完全全是女性化的。
春三月的雨,是少女,正值豆蔻華。
她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺間,她輕輕悄悄地走來,“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”。她如紗如霧,如情似夢,沾衣不濕,拂面不寒。她的裙袂飄過處,天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來,種子發(fā)出嫩芽,竹林長出春筍,楊柳抽出新枝,睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰,走出深深的地穴。
春雨,把青春和生命贈給大地。
春雨,又是一個愛美的姑娘,一個極擅丹青的畫師。她手執(zhí)神奇的畫筆,揮灑出一個美麗的天地。
“梨花一枝春帶雨”,何等脫俗;“杏花春雨江南”,何等淡雅;而“小樓一夜聽風(fēng)雨,深巷明朝賣杏花”,又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。
春雨,遍體芬芳的少女,愛美寫美的畫師。
夏日的雨,是大嫂,她是個急性子,來也匆匆,去也匆匆,是個利索干凈還帶著幾分潑辣的中婦女。比起春雨,夏日急雨少了幾分溫柔和文靜,可你知道,她有那么多的事情要做,她是一位多子的母親。
江河湖海等待著她補充營養(yǎng),以豐腴自己的身軀。被太陽烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤。田野上的莊稼禾苗,山坡上的樹木果林,像一群群嗷嗷待哺的孩子,急盼著她的乳汁。復(fù)一地,她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實的高粱,喂鼓了肥胖的豆莢,喂足了圓滾滾的西瓜,喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她,才有果實,才有收獲,才有萬種生物的生生不息。
夏日的雨,能干的大嫂,慷慨的母親。
秋日的雨,是閱盡滄桑的老婦人。
她見過了許多,經(jīng)過了許多,也做過了許多。她曾經(jīng)輕過,輝煌過。如今,桃花梨花謝了,高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過,便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩句,發(fā)出“一場秋雨一場涼”的抱怨。可她是寬容的,豁達的。她知道,人們不會忘記她的過去,不會忘記她做過的一切。
她并不落寞,她正在描畫“紅于二月花”的霜葉,繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況,不久之后,又有三月春雨,少女般姍姍而來。
1.
閱讀全文;按要求填空。
作者把春雨比作少女,寫出了她“文靜、溫柔、清新、羞澀”的性格特征;把夏雨比作
,寫出了她
的性格特征;把秋雨比作
,寫出了她
的性格特征。
2.
春雨手執(zhí)神奇的畫筆,描繪出許多美麗的圖畫。請從文中找出其中的三幅。
(
1
)
(
2
)
(
3
)
3.
仔細研讀文章,回答下面問題。
(
1
)作者為什么開篇強調(diào)“雨,應(yīng)該是一個陰性名詞,她,而不是他”
?
答:
(
2
)為什么說秋天的雨“閱盡滄桑”“并不落寞”
?
答:
4.
請從修辭、內(nèi)容、情感三個方面對文中劃線句作點賞析。
答:
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