北大校長(zhǎng)蔡元培 ① 在蔡元培之前之后，北大的校長(zhǎng)走馬燈似地輪轉(zhuǎn)了多少人，個(gè)個(gè)是英才俊杰，但是只要一提起北大校長(zhǎng)，讓人首先想起的就是蔡元培校長(zhǎng)，也只有蔡元培校長(zhǎng)。正如 北大校長(zhǎng)蔡元培
①
在蔡元培之前之后，北大的校長(zhǎng)走馬燈似地輪轉(zhuǎn)了多少人，個(gè)個(gè)是英才俊杰，但是只要一提起北大校長(zhǎng)，讓人首先想起的就是蔡元培校長(zhǎng)，也只有蔡元培校長(zhǎng)。正如編輯《追憶蔡元培》一書的北大學(xué)子鄭勇所說(shuō)：“未名湖畔叢樹幽林間，蔡元培塑像謙和地獨(dú)守一片凈土，引領(lǐng)著每次瞻拜每次肅然起敬的目光；而在北大昔日的歷史傳統(tǒng)和今日的格局氣象中，蔡元培更內(nèi)化為一種象征與啟示。無(wú)論歲月的塵埃如何起落飛揚(yáng)，黯淡了多少偶像的色彩；無(wú)論時(shí)間的流水如何一去不返，動(dòng)搖了多少權(quán)威的根基，既非權(quán)威、亦非偶像的蔡先生卻不減風(fēng)神依舊，因?yàn)橛泻髞?lái)者‘以口為碑，以心為碑，以文為碑’。”
②
蔡元培之前的北大，可以說(shuō)是一片烏煙瘴氣。針對(duì)這樣的情況，蔡元培首先確立北大的辦學(xué)方針：究竟什么是“大學(xué)”？大學(xué)培養(yǎng)的是什么樣的人才？他清醒地意識(shí)到，如果這兩個(gè)問(wèn)題不解決，其他細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題就無(wú)從談起。
③
什么是大學(xué)？蔡元培理想的大學(xué)是他在德國(guó)觀察到的大學(xué)，即擁有獨(dú)立地位的、追求純粹學(xué)問(wèn)的一個(gè)思想與知識(shí)的生產(chǎn)、交流和傳播的機(jī)構(gòu)。他力圖引進(jìn)德國(guó)的教育理念，糾正中國(guó)自古以來(lái)就根深蒂固的“仕而優(yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕”的教育模式，他懷著單純的理想、無(wú)私的心靈和堅(jiān)貞的信念出發(fā)了，當(dāng)然這很像是與風(fēng)車作戰(zhàn)的堂·吉訶德，注定他是孤獨(dú)的。他的夢(mèng)想在北大只能是得到部分的實(shí)現(xiàn)，但一所真正意義上的現(xiàn)代大學(xué)，在他捧起的雙手中慢慢成形了。
④
新潮社的骨干楊振聲回憶說(shuō)：“可能有一些學(xué)生正埋頭閱讀《文選》中那些字體極小的評(píng)注，而窗外另一些學(xué)生卻在大聲地朗讀拜倫的詩(shī)歌。在房間的某個(gè)角落，一些學(xué)生可能會(huì)因古典桐城學(xué)派的優(yōu)美散文而不住點(diǎn)頭稱道，而在另一個(gè)角落，其他幾個(gè)學(xué)生則可能正討論娜拉離家后會(huì)怎樣生活。”這種可喜現(xiàn)象，在北大的歷史上、甚至在中國(guó)的歷史上都是空前絕后的。
⑤
同時(shí)，蔡元培特別關(guān)注大學(xué)教育對(duì)人格的培養(yǎng)。一九一七一月九日，他在北大的就職演說(shuō)中談到：“諸君為大學(xué)生，地位甚高，肩負(fù)重任，責(zé)無(wú)旁貸，故諸君不唯思所以感己，更必有以勵(lì)人。茍德之不修，學(xué)之不講，同乎流俗，合乎污世，己且為人輕辱，更何足以感人。”
⑥
蔡元培
先生在北大期間，北大學(xué)生運(yùn)動(dòng)開始萌芽。他與學(xué)生運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，一直被后人誤解。許多人把他描述成學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極支持者，這是對(duì)歷史的改寫。蔡元培本人并不支持學(xué)生運(yùn)動(dòng)，從“五四”運(yùn)動(dòng)一開始，他就對(duì)群眾的運(yùn)動(dòng)的負(fù)面作用有清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)過(guò)度參與政治活動(dòng)傷害學(xué)術(shù)研究和大學(xué)獨(dú)立有清醒的認(rèn)識(shí)。
⑦
蔡元培有一句名言“救國(guó)不忘讀書，讀書不忘救國(guó)”。然而，兩者之間存在著一定的裂隙，這一裂隙有時(shí)小、有時(shí)大，隨著中國(guó)政治局勢(shì)的變化而變化，而并非先生所想象中的理想狀態(tài)。兩者孰重孰輕呢？
⑧
他執(zhí)掌北大期間，北大獲得了崇高的地位，但是這只是曇花一現(xiàn)，隨著他的離去，北大很快沉寂下來(lái)，正如魯迅先生嘆惜的那樣，二十代中期以后的北大，“射一支響箭也沒(méi)有一點(diǎn)回音”。這在中國(guó)是無(wú)可奈何的事情。后來(lái)，北大既缺乏人格平臺(tái)，又沒(méi)有制度平臺(tái)來(lái)保障，其狀況就可想而知了。到了世紀(jì)之交，我們才發(fā)現(xiàn)我們最需要的還是蔡元培。
⑨
在北大未名湖畔一個(gè)幽暗的角落里，有一尊半身的銅像屹立在青松之間。這里是北大的一方凈土。他守護(hù)著這方凈土，一如他生前。他注視著這些孩子，一如他生前。他勉勵(lì)著這群老師，一如他生前。而他孤獨(dú)的身影，在歷史發(fā)黃的書頁(yè)里，拖得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。他就是北大的老校長(zhǎng)蔡元培。
19
．第
①
段中說(shuō)“只要一提起北大校長(zhǎng)，讓人首先想起的就是蔡元培校長(zhǎng)，也只有蔡元培校長(zhǎng)”，為什么會(huì)這樣？請(qǐng)結(jié)合全文回答。（
4
分）
20
．請(qǐng)解釋第
③
段中“當(dāng)然這很像是與風(fēng)車作戰(zhàn)的
堂·
吉訶德，注定他是孤獨(dú)的”在文中的含義。（
4
分）
21
．第
④
段中楊振聲回憶的當(dāng)時(shí)北大的現(xiàn)象，說(shuō)明了什么？（
4
分）
22
．蔡元培有一句名言“救國(guó)不忘讀書，讀書不忘救國(guó)”，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣把握兩者的關(guān)系？（
6
分）
參考答案：
19
．（
4
分）他使北大成為真正的現(xiàn)代大學(xué)；那時(shí)的北大曾有空前絕后的可喜現(xiàn)象；那時(shí)的北大獲得了崇高的地位；他已經(jīng)成為北大的象征。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)
1
分。）
20
．（
4
分）蔡元培的想法過(guò)于理想化，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)難以有人支持。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每句
2
分。）
21.
（
4
分）說(shuō)明當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)開明，思想開放，極具包容性；學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍濃厚；學(xué)習(xí)的環(huán)境自由，寬松；學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充實(shí)、快樂(lè)而自由。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)
1
分。）
22.
（
6
分）答題要點(diǎn)：救國(guó)是目的，讀書是手段；救國(guó)不是空話，讀書需要靜心。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：有觀點(diǎn)有分析，言之成理，每點(diǎn)可得
3
分。）

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/481114.html

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