如何學(xué)習(xí)和做筆記是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中最重要的經(jīng)歷。但是相信大家都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，那些復(fù)雜的筆記會(huì)使自己的頭腦陷入了混亂狀態(tài)，甚至討厭和學(xué)習(xí)有關(guān)的一切事情，特別是記筆記。最后產(chǎn)生的結(jié)果連自己的都感覺(jué)可笑，有點(diǎn)自相矛盾的意思，好像筆記記得越多，學(xué)習(xí)越糟糕，記憶力也越差。
思維導(dǎo)圖的發(fā)明者——托尼博贊就曾經(jīng)描述過(guò)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我們一起來(lái)了解一下。
“為了使學(xué)習(xí)情況變得好一點(diǎn)兒，我開(kāi)始把筆記從傳統(tǒng)模式升級(jí)到在筆記的關(guān)鍵詞匯和觀點(diǎn)下面劃上紅線，并把重要的東西放在一起。我的記憶力奇跡般地提高了。 大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，我仍在做斗爭(zhēng)。就在那時(shí)，我漸漸被希臘迷住了，因?yàn)槲耀@悉他們?cè)?jīng)發(fā)展出一套記憶體系，使他們能夠精確地回憶起成百上千的事情。希臘記憶體系是基于想象和聯(lián)想的，這使我注意到我的快樂(lè)心情以及我的注意力都是從我的筆記本上消失的！隨后我開(kāi)始注意到我周圍的每一個(gè)人都在記那種和我一樣的擠成一團(tuán)的、單一色彩的、索然無(wú)味的單調(diào)筆記。在我們當(dāng)中，沒(méi)有一個(gè)人使用了想象和聯(lián)想原則——我們都在同一艘下沉的船中！我突然意識(shí)到，在我的頭腦以及大家的“大腦”里，存在一個(gè)巨大的障礙，需要用新的記筆記方法、新的思維工具來(lái)清除它。我開(kāi)始尋找一種思維工具，它將給予我們思維的自由，讓我們能夠按照我們構(gòu)思的思維方式去自由地思考。我開(kāi)始學(xué)習(xí)我所能學(xué)習(xí)一切，尤其是心理學(xué)。我發(fā)現(xiàn)心理學(xué)中有兩件與大腦學(xué)習(xí)過(guò)程有關(guān)的重要事情：聯(lián)想與想象。和希臘人一樣！
到現(xiàn)在，我對(duì)我們的大腦越來(lái)越著迷，我認(rèn)識(shí)到了它的力量和潛能。大腦的力量和潛能要比我以前所認(rèn)識(shí)到的大得多。我開(kāi)始關(guān)注記憶，筆記，以及創(chuàng)造力，我的問(wèn)題的答案似乎就潛藏在其中。很快，我發(fā)現(xiàn)最偉大的思想家，尤其是達(dá)芬奇(Leonardo da Vinci)，在他的筆記中使用圖畫(huà)，代號(hào)和連線。他們“涂鴉”，因而使他們的筆記變得生動(dòng)活潑。在發(fā)現(xiàn)這些的過(guò)程當(dāng)中，我會(huì)經(jīng)常徜徉于大自然之中，我發(fā)現(xiàn)在那里我更易于思考，想象，和夢(mèng)想。我漸漸理解了，我們是自然的一部分，我們的思維和筆記一定與自然相聯(lián)系，一定要反映自然；我們一定要在我們自己的活動(dòng)中反映出自然世界的規(guī)律！對(duì)于我的艱難選擇只能有一個(gè)解決方法。這種思維工具必須能夠應(yīng)用于人類日常活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，而且必須基于大腦天然的工作方式。我需要一些東西，這些東西能夠反映出自然的過(guò)程，以及我們的大腦在自然狀態(tài)下是如何工作的，而不是那些迫使我們違反自然天性、把我們放進(jìn)精神封套里的東西。浮現(xiàn)出來(lái)的是一個(gè)像星辰般閃爍的，簡(jiǎn)單的，美麗的工具，它的確反映出了自然的創(chuàng)造力，反映出了我們的思維過(guò)程所散發(fā)的光輝。”
思維導(dǎo)圖就這樣第一次被明確的提出來(lái)了，而隨后就是學(xué)習(xí)與應(yīng)用思維導(dǎo)圖的風(fēng)波。
在世界范圍內(nèi)，包括google公司、波音公司等大型公司的戰(zhàn)略計(jì)劃都是利用思維導(dǎo)圖繪制出來(lái)，提高公司的運(yùn)營(yíng)效率。思維導(dǎo)圖能夠讓管理者制定的發(fā)展計(jì)劃和培訓(xùn)計(jì)劃所有要素都展現(xiàn)無(wú)遺，形成一幅“全景圖”。既照顧到宏觀目標(biāo)有不會(huì)漏掉細(xì)枝末節(jié)。同時(shí)思維導(dǎo)圖為演講者提供了有力的武器，可以保證演講過(guò)程中不漏掉關(guān)鍵性的內(nèi)容要點(diǎn)，其分支結(jié)構(gòu)又可以使講師清晰地記住各要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。
更為重要的是，對(duì)于我們學(xué)習(xí)時(shí)筆記的升級(jí)有著巨大的幫助。其豐富的色彩、簡(jiǎn)潔清晰的脈絡(luò)為我們的大腦進(jìn)行一次清理。另外由于采用了“關(guān)鍵詞”方法，我們就會(huì)經(jīng)常思考所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，并很容易地了解所學(xué)各項(xiàng)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。而在每次學(xué)習(xí)結(jié)束之前，也可以用思維導(dǎo)圖的方式為自己總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，從而大大增強(qiáng)記憶效果。在課后也可以采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課程內(nèi)容的總結(jié)和復(fù)習(xí)。
希望這種先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具能夠應(yīng)用到我們每一個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活中，為自己的大腦減負(fù)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/mindmap/15082.html
相關(guān)閱讀：通過(guò)腦圖軟件幫你整理信息
用思維導(dǎo)圖讀書(shū)和復(fù)習(xí)
思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)單教程
思維導(dǎo)圖是一種思維方法
思維導(dǎo)圖的價(jià)值