一個(gè)報(bào)告技能的專(zhuān)家會(huì)常常告知你良多有關(guān)手勢(shì)的校園實(shí)踐。“伸出手掌，”“握緊拳頭來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)調(diào)，”等等。我的有效的公家演講的觀點(diǎn)在這方面正好截然相反。我想不是讓你的手勢(shì)有所保存，而是讓你的動(dòng)作更加地?zé)o意識(shí)。不要按照什么模式。在我的樹(shù)種，如果你發(fā)現(xiàn)自己對(duì)你是否在這里或那里做手勢(shì)覺(jué)得懷疑，那就有問(wèn)題了。

　　當(dāng)然，當(dāng)你排練的時(shí)候，你當(dāng)然會(huì)有你愛(ài)好的當(dāng)時(shí)籌備好的動(dòng)作。在排練好的動(dòng)作中插入動(dòng)作是最好棒的。我僅僅時(shí)說(shuō)手勢(shì)和動(dòng)作就像在絕大局部的談話(huà)場(chǎng)所中的一樣，一定要自然地表示。

　　我要反駁一些荒謬的說(shuō)法：

　　“伸出手掌并持平。”錯(cuò)誤。手掌對(duì)你必定要天然。

　　“當(dāng)你對(duì)黑板或圖表做手勢(shì)時(shí)，站在一邊，側(cè)對(duì)聽(tīng)眾，拇指向內(nèi)，手持平并正對(duì)黑板,九型人格使用手冊(cè)八下。”

　　又錯(cuò)了。在觀眾能看見(jiàn)你的情形下盡量用最天然的辦法唆使。如果站得像上面寫(xiě)的那樣對(duì)你來(lái)說(shuō)很舒暢，那就不問(wèn)題。然而你的目的是觀眾能懂得這些資料,哪個(gè)階層或年齡適合學(xué)NLP，不是看上去像“運(yùn)氣之論”的模型。

　　“如果你不是在樂(lè)隊(duì)指揮臺(tái)，兩手放在身材兩邊（如果你用無(wú)繩發(fā)話(huà)器），或者一只手方一邊（如果你用話(huà)筒）。”我說(shuō)如果你這樣的面對(duì)觀眾，你會(huì)發(fā)明把手放在兩邊就太正式了。在談話(huà)中自然放你的手。

　　“不要做太多手勢(shì)，由于這樣會(huì)疏散觀眾留神力。”除非你是在房間里舞蹈，或者不恰當(dāng)?shù)負(fù)]動(dòng)你的手臂，那么自然地用你的手臂就能夠了。

　　帶有目的性（去教導(dǎo)、壓服、傳布或是娛樂(lè)），讓自己顯得做作一點(diǎn)。假如你對(duì)你到手跟受的動(dòng)作比擬擔(dān)憂(yōu)，這就闡明你對(duì)你的目的不確定。

　　解決手勢(shì)問(wèn)題的方式：

　　動(dòng)搖你的目的

　　問(wèn)問(wèn)你本人，是否順著你的目標(biāo)

　　越來(lái)越深刻

　　暴露你的手勢(shì)，不要刻意劃定

　　在生涯中,NLP，咱們不要設(shè)定你得手和手臂的動(dòng)作，因?yàn)槲覀兝鲜怯心康牡卣勗?huà)。在你的大眾表演中也這樣,向三號(hào)人學(xué)習(xí)成功之道，那你就棒極了。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/nlp/25185.html

相關(guān)閱讀：心靈成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)如何轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力
[原創(chuàng)]NLP，人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)
ABC法則
啟動(dòng)量子NLP工具通過(guò)有效的目標(biāo)設(shè)定實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想
NLP策略的目的