要模仿你自己，或他人，或一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)組織，就要能復(fù)制你的模仿對(duì)象的思維方式、行動(dòng)方式和感到方式，而且要遵守雷同的步驟和要求，以到達(dá)你所希望的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步自己或幫助別人的目標(biāo)。這難就難在很少有人能真正知道如何能力達(dá)到希望的成果。而NLP就是能解決這一問(wèn)題的方法，它供給了很多能對(duì)你有所贊助的工具。
腦筋和身材是一個(gè)整體
例如，許多人對(duì)自己的思維模式基本毫無(wú)意識(shí)，因?yàn)樵S多思維模式是一閃即逝，被認(rèn)為是天經(jīng)地義的。然而，他們的身體卻很了解這些思維模式。事實(shí)上，我們常在NLP培訓(xùn)中說(shuō)，頭腦和身體是一個(gè)整體。我們的肢體語(yǔ)言往往會(huì)暗示我們頭腦中的想法。尤其是眼睛，它會(huì)將我們的思維活動(dòng)隨時(shí)體現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)簡(jiǎn)略的例子是，當(dāng)我們?cè)陬^腦中刻畫(huà)一幅丹青時(shí)，我們會(huì)不自覺(jué)地向上看，而且往往是向右上方看；另一方面，當(dāng)我們?cè)卩哉Z(yǔ)時(shí)，我們會(huì)不自覺(jué)地向左下方看，即使只是敏捷地瞟一眼。在本書(shū)附錄中，總結(jié)了一些最典范的眼球運(yùn)動(dòng)及其含意，在《激發(fā)潛能》一書(shū)中對(duì)此有更具體的介紹。通過(guò)觀察人們回想自己做某件事情時(shí)的表情，你會(huì)發(fā)現(xiàn)能暗示他們心理活動(dòng)的一系列眼球運(yùn)動(dòng)。這些表情不會(huì)告訴你他們?cè)谙胧裁�，但卻能告知你他們的思考方式。
眼球活動(dòng)反應(yīng)了我們是如何思考的
在《激發(fā)潛能》一書(shū)中我曾經(jīng)提到過(guò)這樣一件事情：有一次，我被迫面對(duì)一屋子工程師,一位正6學(xué)員的感悟，他們都是被其上司逼著來(lái)參加培訓(xùn)的。這些守舊的工程師們謝絕任何觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，不愿接受我的培訓(xùn)，甚至希望草草了事——至少在我看來(lái)是這樣的。我的培訓(xùn)方法大局部是從另一個(gè)顧問(wèn)查爾斯( Charles)那里學(xué)到的，他是我在國(guó)際盤(pán)算機(jī)（控股）公司工作時(shí)和后來(lái)獨(dú)立工作時(shí)的同事。他能奇妙地使同樣的一群工程師改變到開(kāi)放的、友愛(ài)的狀況。因此當(dāng)面對(duì)一房子捷足先登、不愿加入培訓(xùn)的學(xué)員時(shí)，我盡量去回想和履行從查爾斯那里學(xué)到的東西。緩緩地，我找到了那種感覺(jué)，我要達(dá)到的目標(biāo)就是他能做到的事情。
我試著去體味當(dāng)工程師們走進(jìn)教室坐到座位上去時(shí)，查爾斯的心理運(yùn)動(dòng)。我必須去猜想他的某些想法，然而依據(jù)多年與他共事的經(jīng)驗(yàn)，我知道即便我猜的不是很精確，也應(yīng)當(dāng)沒(méi)有太大偏差�；谝郧皩�(duì)他的觀察，我假設(shè)：
查爾斯此時(shí)的想法可能包含：
·我會(huì)在今后的這段時(shí)間與他們相處得很高興。
·咱們都是來(lái)學(xué)常識(shí)的，不論各自的目的是什么，這次學(xué)習(xí)都將使大家受益匪淺。
·這些人曉得的比他們所能表白出來(lái)的多得多，在公司里他們是中堅(jiān)力氣。
·這些人各有各的才干，他們可以充足地施展出來(lái)，但他們的頂頭上司也許尚未發(fā)明或認(rèn)可這些能力。
·我可以更多的輔助他們懂得其適應(yīng)公司需要的方式，從他們身上，我也能夠知道公司的真正需要，這比從他們上司那里知道的更多。
·我知道對(duì)于這些人而言，在他們的工作、休閑和家庭中最主要的東西是什么。同時(shí)，我還善于良多他們有可能感興致的運(yùn)動(dòng)名目。
這些主意興許早已經(jīng)在查爾斯的設(shè)法里了，他此時(shí)可能正聚精會(huì)神地視察著工程師們的言行，尋找這些人旁邊的大眾首領(lǐng)。
查爾斯會(huì)這樣以為：
·這些人具備他們本身所需的一切資源。
·他們的所有言行都能給我提供暗示，告訴我什么是對(duì)他們重要的事物。
·我是進(jìn)行這次培訓(xùn)的最佳參謀，由于我熟知學(xué)生們的詳細(xì)情形。
·我必需因材施教，差別看待每一個(gè)人。
·我自己實(shí)在也是在學(xué)習(xí)。
·我的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話都必須有目標(biāo)，并以最適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行。
而他將會(huì)這樣去做：
·他會(huì)微笑著召喚每一個(gè)人，與他們握手并親熱問(wèn)候。
·他會(huì)把注意力全體放到這些學(xué)員身上，密切注目和聆聽(tīng)每一個(gè)細(xì)節(jié)，觀察他們做事和說(shuō)話時(shí)的輕微差異。
·他毫不會(huì)做諸如把手插入褲兜里之類(lèi)的動(dòng)作，而會(huì)挺直腰板，振作精力。，他會(huì)時(shí)常用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)比方講解的東西，而這種運(yùn)動(dòng)確定是學(xué)員們聽(tīng)課時(shí)腦海里正想著的那一種。
·如果你讀過(guò)我在《激發(fā)潛能》一書(shū)中對(duì)此事的相應(yīng)描寫(xiě)的話，你會(huì)知道當(dāng)我采用查爾斯的思維和行為模式時(shí)，確實(shí)取得了預(yù)期的后果。我并不在意自己是否完整讀懂了查爾斯的行為方式，重要的是，我的模仿奏效了！
1.我們從何處獲守信息
在對(duì)于查爾斯的例子中，我重要是通過(guò)無(wú)數(shù)次近間隔地觀察他而取得所需信息的，另外就是從與他的談話中以及從他的一些做法中演繹分析出來(lái)的。如果讓我們?nèi)我馓暨x工作搭檔的話，我們很可能會(huì)抉擇自己所敬仰的人。NLP能使你得到的是意識(shí)能力，即剖析總結(jié)你所取舍的模仿對(duì)象所做的事，尤其是他們做這件事的方式。
然而,4號(hào)和5號(hào)的區(qū)別，你也許不能榮幸地與自己最敬佩的人共事，于是你與模仿對(duì)象的相處時(shí)間就會(huì)很少。他們可能只能抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)光來(lái)招待你，這樣你就要學(xué)會(huì)快捷地模仿。如何最有效天時(shí)用這可貴的機(jī)遇呢？
你想模擬什么？
·斷定你要模仿的是什么。我最近據(jù)說(shuō)一個(gè)老師迫切地想學(xué)會(huì)一種技能，這與我想從查爾斯那里學(xué)到的很類(lèi)似。他生機(jī)像同校的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐碩的先生那樣，能自負(fù)地走進(jìn)教室，吸引全部學(xué)生的注意力。因而，首先你要可能肯定自己是否領(lǐng)有所希望的技巧。
讓他們做出來(lái)或重溫當(dāng)時(shí)的閱歷
·不要揮霍時(shí)間去聽(tīng)模仿對(duì)象說(shuō)他們做了些什么，要么你就直接問(wèn)他們是如何去做那些你想模仿的事情的，以觀察他們答復(fù)時(shí)的表情；換句話說(shuō)，要么你就讓他們?cè)谀X海里回顧那些事情,7號(hào)活躍型的性格形成，以觀察他們思考時(shí)的表情。你希望他們能實(shí)際地反復(fù)那些你所渴望的所有技巧，或者希望他們能設(shè)想著他們正在使用那些技巧，你并不希望他們?nèi)シ治鏊龅氖虑楹妥鍪碌姆椒ǎǔ悄阏J(rèn)為他們能充分意識(shí)到自己正在幫助你進(jìn)行模仿），因?yàn)榉治龊蜌w納是你自己的工作。你可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的考試，聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)人口頭描述他是如何拼寫(xiě)PHENOMENON的， 而后觀察他實(shí)際拼寫(xiě)時(shí)的表示，如果你比擬以下他在這兩個(gè)行為中眼球運(yùn)動(dòng)的方式，你就能找到差別。
察看跟凝聽(tīng)
·觀察和聆聽(tīng)一個(gè)人所做、所說(shuō)的一切事情。注意他的眼睛，他的特別習(xí)慣，他的手勢(shì)和姿態(tài)。不僅要聽(tīng)他說(shuō)了些什么，更重要的是聽(tīng)他是如何說(shuō)的。注意他的語(yǔ)氣、重音、停頓、音量和語(yǔ)速。觀察不同的人說(shuō)話和做事時(shí)的各自作風(fēng)，分辨相似之處與差異之處。
重視細(xì)節(jié)
·留神他們是如何把持周?chē)h(huán)境的。他們坐著或站破的地位，他們是如何面對(duì)并影響四周環(huán)境的。他們所做的所有都或多或少地闡明了一些問(wèn)題。模仿就是學(xué)習(xí)如何觀察細(xì)節(jié)并了解這些細(xì)節(jié)的意思。
獲得反饋
·便利的話，當(dāng)你與模仿對(duì)象在一起的時(shí)候，不妨試著去做一些你認(rèn)為他們可能會(huì)做的事情，再看看他們實(shí)際做的或想的是否與之不同，從而確定你模仿得是否準(zhǔn)確。當(dāng)然有時(shí)你也許會(huì)模仿一個(gè)離你很遠(yuǎn)的人，他們并不知道自己正成為你的模仿對(duì)象，這時(shí)你就不可能從他們那里得到反饋了。
每件事情都是一個(gè)隱喻
·假設(shè)任何事件都是一個(gè)隱喻。正如湯姆·彼得斯在《盼望完善》（Passion for excellence）中所說(shuō)的：“在飛機(jī)上咖啡會(huì)灑出來(lái)，這表明飛翔員不節(jié)制好均衡。”
2.我們已知的技能
孩提時(shí)的技能
當(dāng)初我們已經(jīng)知道如何模仿了。這是我們學(xué)習(xí)談話、走路、唱歌、做事以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。有些人在模仿方面比別人做得要好，那些擅長(zhǎng)影響別人的人往往有良好的模仿技能。這些人會(huì)在生涯中親密凝視和聆聽(tīng)周?chē)囊磺�，學(xué)習(xí)能使他們得到所需東西的辦法。這種技能是與生俱來(lái)的。如果你有孩子的話，你也許會(huì)很明白當(dāng)這些小家伙想得到某個(gè)東西時(shí)所應(yīng)用的小小手法,神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)，而且有些方式顯明比別的方式見(jiàn)效。
我們通過(guò)模仿來(lái)失掉生活的基礎(chǔ)技能。有時(shí)我們也會(huì)模仿一些過(guò)錯(cuò)的東西，如某些人在社交中、生活中和政治上不被人們接收的那些技能。
有時(shí)我們是有意識(shí)地進(jìn)行模仿的，但更多的時(shí)候我們是無(wú)意識(shí)的。我的一個(gè)同事說(shuō)他之所以分開(kāi)本來(lái)的公司，是因?yàn)樗袑?shí)受不了那兒的老板。他感到如果自己持續(xù)留在那里的話，就會(huì)變得跟他所惡感的那些老板一樣，因此他必須及早脫離那個(gè)環(huán)境。你是否也常常發(fā)現(xiàn)自己不自發(fā)地模仿著那些你原來(lái)不愛(ài)好的方式呢？
對(duì)于我們中的許多人來(lái)說(shuō)，可以有許多更正確、更疾速的方法來(lái)有意識(shí)地學(xué)習(xí)我們所希望得到的技能。我們?cè)侥芸刂谱约耗７碌哪芰�，就越能�?yīng)用這種能力來(lái)學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)生活中的重要目標(biāo)。
一個(gè)在某個(gè)官僚主義很重大的至公司里竭力推動(dòng)變更的經(jīng)理說(shuō)他很盼望能組建一個(gè)充斥活氣的團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)要能蘇醒地意識(shí)到本人要做些什么，從而實(shí)現(xiàn)將來(lái)的目標(biāo)。他說(shuō)明道，如果然正組建起了這個(gè)團(tuán)隊(duì)，那么他愿望從別的組織里請(qǐng)一些專(zhuān)家進(jìn)來(lái)，對(duì)其的請(qǐng)求是這些專(zhuān)家對(duì)這個(gè)公司正在進(jìn)行的變革曾經(jīng)有過(guò)相似的成功經(jīng)驗(yàn)。“我想從有著豐盛勝利教訓(xùn)的專(zhuān)家身上學(xué)習(xí)合乎我們的目標(biāo)和須要的貨色。”
這位經(jīng)理實(shí)現(xiàn)其欲望的能力取決于他模仿的才能。他與其共事越能純熟地進(jìn)行模仿，就越能從那些專(zhuān)家身上汲取到真正“導(dǎo)致差別的不同之處”。假如缺少模仿的技巧，他們很可能會(huì)與“起作用”的要害因素失之交臂；而通過(guò)模仿，他們能挖掘出甚至連這些專(zhuān)家自己也未曾意識(shí)到的成功因素。
本書(shū)先容了很多種不同的模仿方法。在瀏覽這些方法時(shí)，你也許會(huì)受到啟示，發(fā)現(xiàn)更多自己所占有的方法，那就是你的想法、你的成功方法。我很渴望能知道你所發(fā)現(xiàn)的那些新方法，而且也許我還會(huì)打電話給你，請(qǐng)你容許我將它們放到我的下一本書(shū)中去呢！如果你所進(jìn)行的模仿是發(fā)明性的，能讓你學(xué)會(huì)不少東西，那么你就能一直地提高了。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/nlp/26767.html
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