人的生理成長(zhǎng)進(jìn)程，可分為初生、嬰兒、兒童、少年、青年、成人等階段；心理成長(zhǎng)過程也可分為："依賴期"、"獨(dú)立期"、"相互依賴期"三個(gè)階段。

　　領(lǐng)導(dǎo)魅力中心來自心理成熟度

　　常常見到有人加入了許多課程，學(xué)習(xí)很多領(lǐng)導(dǎo)管理伎倆，自己也信念滿滿,九型人格使用手冊(cè)二下，但是，回到職場(chǎng)的表現(xiàn)，固然相當(dāng)積極投入，卻常常動(dòng)輒傷人，老是欠缺人際魅力，這就是忽視心理成熟度的關(guān)系，NLP強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)有技能、方式等"術(shù)"的層面，同時(shí)，也不能忽視理念、心理等"心"的層面。

　　領(lǐng)導(dǎo)技巧、辦法是"術(shù)"，高度的心理成熟就是領(lǐng)導(dǎo)的"心",催眠基本概念。

　　我們就針對(duì)"職場(chǎng)中，不同心理成熟階段的行為特征"及"如何更成熟？"這兩個(gè)課題，簡(jiǎn)略闡明于后。

　　一、依賴期
　　當(dāng)我們處于較初期的狀況，能量不足，無奈獨(dú)立、自主，需要?jiǎng)e人的支持、協(xié)助。這個(gè)階段，稱之為依賴期。

　　依賴期行為特征在成人間界的職場(chǎng)中，依賴期很容易表示得不夠適任，有的人只曉得要得到什么，卻疏忽了自己該盡些什么任務(wù)；經(jīng)常不敢作決定，過火需要上司明白的唆使，懼怕承當(dāng)危險(xiǎn)；因?yàn)槟芰�、�?jīng)驗(yàn)、毅力不足，時(shí)常無法為自己行為的成果、真正負(fù)起義務(wù)、無法作真正的許諾；往往過分受到別人看法、評(píng)估的影響，而亂了方寸；動(dòng)力不足，適度需要?jiǎng)e人的勉勵(lì)；通常，自己的目標(biāo)不夠清晰、動(dòng)搖；對(duì)良多事物充斥好奇，但是連續(xù)性、深刻程度卻相當(dāng)欠缺；也可能只愛玩樂；不習(xí)慣面對(duì)挫折；往往著重于感覺、情緒，感性較欠缺；容易特殊依賴或膽怯上司；遭受人際挫折后，對(duì)人易生情感性的排擠或報(bào)復(fù)；對(duì)自己常常會(huì)有"不能、不行、不敢"等自我形象定位過低的反映。

　　總體而言：這階段的員工，由于能量、資源、能力較弱，所以，偏向于須要依附；通常，其行為以需要、感到為起點(diǎn)；心坎也比擬懦弱，輕易受傷；情感遠(yuǎn)強(qiáng)于理智。

　　協(xié)助依賴期員工的要領(lǐng)。引導(dǎo)者面對(duì)依賴期的部屬，多以激勵(lì)、教誨、培育其興致等重點(diǎn)來率領(lǐng)他們，將比責(zé)備有效得多。于職場(chǎng)中，盡量可能多造就他們積極主動(dòng)的行能源；盡可能讓他們見識(shí)與其工作相干最提高、最好的信息、實(shí)際案例；并且，于實(shí)務(wù)中，培養(yǎng)其依輕重緩急，決議工作優(yōu)先級(jí)、時(shí)光治理之能力。

　　二、獨(dú)立期
　　當(dāng)咱們一直地增添經(jīng)驗(yàn)、能力、資源，能量增長(zhǎng)到相稱的水平，就會(huì)邁向獨(dú)立、自主。這時(shí)候，通常會(huì)推開以往依賴的對(duì)象，所以，就有人戲稱之為叛逆期。

　　獨(dú)立期行為特征，通常很有幻想、有抱負(fù)、很有準(zhǔn)則，也很有自負(fù)；往往有嫉惡如仇的特質(zhì)；最弱的一環(huán)就是人際關(guān)聯(lián)；即便觀點(diǎn)很準(zhǔn)確，卻往往得不到別人的正面響應(yīng)；常用辨別、對(duì)峙的方式看待集團(tuán)、組織；往往不自發(fā)地用比的方法對(duì)待人；很需要自我肯定，然而肯定自己越強(qiáng)，卻傷人越深，也拒人更遠(yuǎn)；基礎(chǔ)念頭是：想把自己認(rèn)為最好的推及別人，卻疏忽了"每個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、情境不同，自己認(rèn)為最好的，別人并不必定這么以為。"尤其，對(duì)需要自主感的人來說,九型人格使用手冊(cè)五下，更無法接收這樣的互動(dòng)；實(shí)在，這種模式根本上是把持，而非尊敬；受到重大挫折后，容易發(fā)生"奮斗、攻打"關(guān)系，甚至，利用謀略來達(dá)成目標(biāo)；嚴(yán)峻時(shí)，將變成"總是看到別人的毛病，啟齒就傷人的刺猬型人物"。

　　整體而言：信心與價(jià)值觀是這個(gè)階段的重要課題；理智、批評(píng)，重于感情、同理，"對(duì)錯(cuò)"成為主要的核心；雖然這個(gè)階段還不夠成熟，但是，卻是成長(zhǎng)過程中十分主要、而且必經(jīng)的階段。

　　協(xié)助獨(dú)立期員工的要領(lǐng)。對(duì)獨(dú)破期最有輔助的做法就是：盡量讓他們空虛"與人互動(dòng)的職場(chǎng)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)"。這些教訓(xùn)，能夠幫助他們晉升"懂得別人與讓別人了解本人的溝通才能"、強(qiáng)化"統(tǒng)籌別人與自己的態(tài)度、主意跟好處之雙贏作風(fēng)"、學(xué)習(xí)"整合職員及資源，以達(dá)成獨(dú)特目的"。

　　三、互相依賴期
　　人類是社會(huì)、群居的動(dòng)物，最成熟的狀態(tài)是"可以自我肯定，也能夠肯定別人；懂得如何協(xié)助別人，同時(shí)也能夠與別人分工、協(xié)作"。這就是相互依賴期。

　　彼此依附期行動(dòng)特點(diǎn)，除了具備："踴躍自動(dòng)"，相稱有"見識(shí)"，懂得"部署優(yōu)先級(jí)"，領(lǐng)有"了解別人及讓人了解的溝通能力"，與人配合懂得如何"雙贏"，也擅于"整合"…等特質(zhì)之外；他們還懂得肯定自我的同時(shí)，也懂得確定別人、理解支撐別人，所以"容納"力很強(qiáng)；他們還高度"關(guān)心"周遭的人和環(huán)境,NLP；也常常懷抱讓人景仰的"愿景"。

　　協(xié)助相互依賴期員工的要領(lǐng)。相互依賴期的員工，都是企業(yè)難得的"人財(cái)"資產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)盡可能地予以施展、賦予領(lǐng)導(dǎo)重?fù)?dān)。當(dāng)然，他們也很需要上司適度地給予栽培，比方說："理念"的擴(kuò)大、整合、升華；"格式、視線、人脈"的拓展；多元化、彈性、包容、尊重、同理、人本、關(guān)懷、倫理等特質(zhì)之更提升。

摘自:總裁學(xué)苑

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/nlp/26892.html

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