形象思維內(nèi)在的邏輯機(jī)制是形象觀念間的類(lèi)屬關(guān)系。抽象思維是以一般的屬性表現(xiàn)著個(gè)別的事物，而形象思維則要通過(guò)獨(dú)具個(gè)性的特殊形象來(lái)表現(xiàn)事物的本質(zhì)。因此說(shuō)，形象觀念作為形象思維邏輯起點(diǎn)，其內(nèi)涵就是蘊(yùn)含在具體形象中的某類(lèi)事物的本質(zhì)。
【2】特點(diǎn)
a、形象性
形象性是形象思維最基本的特點(diǎn)。形象思維所反映的對(duì)象是事物的形象，思維形式是意象、直感、想象等形象性的觀念，其表達(dá)的工具和手段是能為感官所感知的圖形、圖象、圖式和形象性的符號(hào)。形象思維的形象性使它具有生動(dòng)性、直觀性和整體性的優(yōu)點(diǎn)。
b、非邏輯性
形象思維不像抽象（邏輯）思維那樣，對(duì)信息的加工一步一步、首尾相接地、線(xiàn)性地進(jìn)行，而是可以調(diào)用許多形象性材料，一下子合在一起形成新的形象，或由一個(gè)形象跳躍到另一個(gè)形象。它對(duì)信息的加工過(guò)程不是系列加工，而是平行加工，是面性的或立體性的。它可以使思維主體迅速?gòu)恼w上把握住問(wèn)題。形象思維是或然性或似真性的思維，思維的結(jié)果有待于邏輯的證明或?qū)嵺`的檢驗(yàn)。
c、粗略性
形象思維對(duì)問(wèn)題的反映是粗線(xiàn)條的反映，對(duì)問(wèn)題的把握是大體上的把握，對(duì)問(wèn)題的分析是定性的或半定量的。所以，形象思維通常用于問(wèn)題的定性分析。抽象思維可以給出精確的數(shù)量關(guān)系，所以，在實(shí)際的思維活動(dòng)中，往往需要將抽象思維與形象思維巧妙結(jié)合，協(xié)同使用。
d、想象性
想象是思維主體運(yùn)用已有的形象形成新形象的過(guò)程。形象思維并不滿(mǎn)足于對(duì)已有形象的再現(xiàn)，它更致力于追求對(duì)已有形象的加工，而獲得新形象產(chǎn)品的輸出。所以，形象性使形象思維具有創(chuàng)造性的優(yōu)點(diǎn)。這也說(shuō)明了一個(gè)道理；富有創(chuàng)造力的人通常都具有極強(qiáng)的想象力。
【3】方法
〔1〕模仿與移植
1、模仿法
a、機(jī)械式模仿
它主要是把別人已有的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的生產(chǎn)方法等直接吸收過(guò)來(lái)加以運(yùn)用。它要求模擬者與被模擬者具有大致相同的條件，有直接借鑒的可能。如甲乙兩廠(chǎng)的情況差不多，甲廠(chǎng)有提高產(chǎn)品質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)，乙廠(chǎng)就可照此選用模仿。
b、啟發(fā)式模仿
這是在兩者情況不相等的條件下的模擬，它是由于其他對(duì)象的啟發(fā)，因而從中找到自己有用的東西，從而借用過(guò)來(lái)作新的模擬創(chuàng)造。如用活性污泥法處理廢水就是模擬自然界中的海洋自動(dòng)除污的機(jī)制而實(shí)行的。因?yàn)楹Ｑ笾猩L(zhǎng)著能消化有機(jī)物質(zhì)的凈化細(xì)菌，有機(jī)物質(zhì)經(jīng)它消化后變成水和二氧化碳，使海洋具有自?xún)艋饔�。人們�?jù)此設(shè)計(jì)了凈化池，池內(nèi)裝有帶凈化細(xì)菌的污泥，再鼓入氧氣，于是凈化細(xì)菌大量繁殖，污水變成了凈水。
c、突破式模仿
這是一種綜合性模擬，它是按照自己所創(chuàng)造的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)，從多方面、多角度去模擬，使模擬的東西發(fā)生質(zhì)的變化，而成為自己的東西。這雖是一種模仿，但又是一種全新的創(chuàng)造。例如，貝多芬創(chuàng)造的《第九交響曲》中的第四樂(lè)章《歡樂(lè)頌》，其表現(xiàn)的思想內(nèi)容融合了盧梭的共和思想，音樂(lè)風(fēng)格借鑒了法國(guó)音樂(lè)家纓爾的特色，而作曲技法更是模仿了卡比尼和纓爾的特點(diǎn)。所有這些，雖然都有明顯的痕跡可尋，但在《歡樂(lè)頌》中，都變成了貝多芬的東西，成了該曲的有機(jī)組成部分。畢加索的早期繪畫(huà)也是通過(guò)模擬法國(guó)后期印象派畫(huà)家塞尚等起步的。
2、移植法
將一個(gè)領(lǐng)域中的原理、方法、結(jié)構(gòu)、材料、用途等移植到另一個(gè)領(lǐng)域中去，從而產(chǎn)生新事物的方法。主要有原理移植、方法移植、功能移植、結(jié)構(gòu)移植等類(lèi)型。
〔2〕聯(lián)想與想象
1、聯(lián)想法
a、相近聯(lián)想
時(shí)空上相近事物間的聯(lián)想。這是指由一個(gè)事物或現(xiàn)象的刺激想到與它在時(shí)間相伴或空間相接近的事物或現(xiàn)象的聯(lián)想。
b、相似聯(lián)想
屬性上相近事物間的聯(lián)想。這是指由一個(gè)事物或現(xiàn)象的刺激想到與它在外形、顏色、聲音、結(jié)構(gòu)、功能和原理等方面有相似之處的其他事物與現(xiàn)象的聯(lián)想。世界上紛繁復(fù)雜的事物之間是存在聯(lián)系的，這些聯(lián)系不僅僅是與時(shí)間和空間有關(guān)的聯(lián)系，還有很大一部分是屬性的聯(lián)系。如學(xué)習(xí)中的“高原現(xiàn)象”與企業(yè)成長(zhǎng)階段的“瓶頸”；“狐借虎威”與“品牌聯(lián)盟”；戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)術(shù)與商場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的策略等。相似聯(lián)想的創(chuàng)新性?xún)r(jià)值很大。隨著社會(huì)實(shí)踐的深入，人們對(duì)事物之間的相似性認(rèn)識(shí)越來(lái)越多，極大地?cái)U(kuò)展了科學(xué)技術(shù)的探索領(lǐng)域，解決了大量過(guò)去無(wú)法解決的復(fù)雜問(wèn)題。利用相似聯(lián)想，首先要在頭腦中儲(chǔ)存大量事物的“相似塊”，然后在相似事物之間進(jìn)行啟發(fā)、模仿和借鑒。由于相似關(guān)系可以把兩個(gè)表面上看相差很遠(yuǎn)的事物聯(lián)系在一起，普通人一般不容易想到，所以相似聯(lián)想易于導(dǎo)致創(chuàng)新性較高的設(shè)想。
c、相反聯(lián)想
時(shí)空上、屬性上相反事物間的聯(lián)想。這是指由一個(gè)事物、現(xiàn)象的刺激而想到與它在時(shí)間、空間或各種屬性相反的事物與現(xiàn)象的聯(lián)想。如由黑暗想到光明，由放大想到縮小等等。相反聯(lián)想與相近、相似聯(lián)想不同，相近聯(lián)想只想到時(shí)空相近面而不易想到時(shí)空相反的一面;相似聯(lián)想往往只想到事物相同的一面，而不易想到正相對(duì)立的一面，所以相反聯(lián)想彌補(bǔ)了前兩者的缺陷，使人的聯(lián)想更加豐富。同時(shí)，又由于人們往往習(xí)慣于看到正面而忽視反面，因而相反的聯(lián)想又使人的聯(lián)想更加多彩，更加富于創(chuàng)新性。
2、想象法
A、無(wú)意想象
無(wú)意想象是不受意識(shí)主體支配的想象。思維主體沒(méi)有特定的目的性，可以讓思維的翅膀任意飛翔，達(dá)到一種非常自由的狀態(tài)。
B、有意想象
a、再造型想象
再造型想象是根據(jù)他人的描述而在自己的頭腦中產(chǎn)生形象的心理過(guò)程。
b、創(chuàng)造型想象
創(chuàng)造型想象是創(chuàng)造主體有目的地對(duì)自己已有的記憶表象進(jìn)行加工、改造和重組而產(chǎn)生新形象的思維操作過(guò)程。
c、幻想型想象
幻想型想象是創(chuàng)造型想象的一種極端形式。特點(diǎn)是，也是以現(xiàn)實(shí)世界為出發(fā)點(diǎn)，但其范圍不受拘束，其結(jié)果又往往超出現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)，有的一時(shí)難以實(shí)現(xiàn)。
〔3〕組合與分離
1、組合法
A、組合法的形式
a、同類(lèi)組合
同類(lèi)組合是若干相同事物的組合。參與組合的對(duì)象在組合前后基本原理和結(jié)構(gòu)一般沒(méi)有根本的變化。往往具有組合的對(duì)稱(chēng)性或一致性的趨向。
例：如雙向拉鎖、三合米、雞尾酒、雙排訂書(shū)機(jī)、多缸發(fā)動(dòng)機(jī)、雙頭液化氣灶、雙層文具盒、三面電風(fēng)扇、雙頭銹花針、3000個(gè)易拉罐組合在一起的汽車(chē)、1000只空玻璃瓶組合在一起的艾菲爾鐵塔等等。
b、異類(lèi)組合
異類(lèi)組合是兩種或兩種以上不同領(lǐng)域的技術(shù)思想的組合、兩種或兩種以上不同功能物質(zhì)產(chǎn)品的組合。組合對(duì)象（技術(shù)思想或產(chǎn)品）來(lái)自不同的方面，一般無(wú)主次關(guān)系。參與組合的對(duì)象從意義、原子、構(gòu)造、成分、功能等任一方面和多方面互相滲透，整體變化顯著。異類(lèi)組合是異類(lèi)求同的創(chuàng)新，創(chuàng)新性很強(qiáng)。
例如，我國(guó)云南哀牢山彝族將火藥、鉛塊、鐵礦石碴、鐵鍋碎片等物放入一個(gè)掏盡籽的干葫蘆里，在葫蘆頸部塞入火草作為引火物，把葫蘆裝進(jìn)網(wǎng)兜。這就是一個(gè)異類(lèi)組合創(chuàng)造——“葫蘆飛雷”，“葫蘆飛雷”被稱(chēng)為世界上最早的手榴彈。被組合的東西（火藥、鉛塊、鐵礦石碴、鐵鍋碎片等物）是舊的，組合的結(jié)果（“葫蘆飛雷”）是新的。把舊變新、由舊出新這就是創(chuàng)造。
c、重組組合
重組組合就是在事物的不同層次分解原來(lái)的組合，然后再按照新的目標(biāo)重新安排的思維方式。
重組作為手段，可以更有效地挖掘和發(fā)揮現(xiàn)有技術(shù)的潛力。如飛機(jī)的螺旋漿裝在尾部就是噴氣式飛機(jī)，裝在頂部為直升飛機(jī)。企業(yè)的“資產(chǎn)重組”等說(shuō)明重組可以引發(fā)質(zhì)變。
例：積木、變形金剛、七巧板等玩具，都有利于兒童建立重組意識(shí)，培養(yǎng)重組能力。
重組練習(xí)：中國(guó)的漢字重組。請(qǐng)給下面每個(gè)字各配一個(gè)字，再將兩字拆一拆，拼一拼，變成一個(gè)常用語(yǔ)。
例：註+（吾）=（主）（語(yǔ)）
勛+（）=（）（）汗+（）=（）（）
夯+（）=（）（）汕+（）=（）（）
桿+（）=（）（）杳+（）=（）（）
柱+（）=（）（）洽+（）=（）（）
d、共享組合
共享組合是指把某一事物中具有相同功能的要素組合到一起，達(dá)到共享之目的。例如吹風(fēng)機(jī)、卷發(fā)器、梳子共用同一帶插銷(xiāo)的手柄。
e、補(bǔ)代組合
補(bǔ)代組合是通過(guò)對(duì)某一事物的要素進(jìn)行摒棄、補(bǔ)充和替代，形成一種在性能上更為先進(jìn)、新穎、實(shí)用的新事物。撥號(hào)式電話(huà)改為鍵盤(pán)式、銀行卡代替存折。
f、概念組合
概念組合就是以詞類(lèi)或命題進(jìn)行的組合。
例：綠色食品、陽(yáng)光拆遷、陽(yáng)光錄取、音樂(lè)餐廳、裴多菲俱樂(lè)部等。
B、組合法的類(lèi)型
a、主體附加法
（異類(lèi)組合、補(bǔ)代組合）主體附加法是指以某一特定的對(duì)象為主體，通過(guò)置換或插入其它技術(shù)或增加新的附件而使發(fā)明或創(chuàng)新誕生的方法。
例如：電扇加定時(shí)器、電冰箱加溫度顯示器、彩色電視機(jī)上附加一遙控器、帶橡皮頭的鉛筆、含微量元素的食品等、紅綠燈加白杠獲專(zhuān)利。
b、二元坐標(biāo)法
（同類(lèi)組合、異類(lèi)組合、共享組合、補(bǔ)代組合）二元坐標(biāo)法就是借用平面直角坐標(biāo)系在兩條數(shù)軸上標(biāo)點(diǎn)（元素），按序輪番地進(jìn)行兩兩組合，然后選出有意義的組合物的創(chuàng)新方法。我們以最簡(jiǎn)單的例子說(shuō)明。
c、焦點(diǎn)聯(lián)想法
（異類(lèi)組合、共享組合、補(bǔ)代組合、概念組合）焦點(diǎn)法是以一預(yù)定事物為中心、為焦點(diǎn)，依次與羅列的各元素一一構(gòu)成聯(lián)想點(diǎn)，尋求新產(chǎn)品、新技術(shù)、新思想的推廣應(yīng)用和對(duì)某一問(wèn)題的解決途徑。
d、形態(tài)分析法
（異類(lèi)組合、補(bǔ)代組合、重組組合）形態(tài)分析法就是通過(guò)對(duì)研究對(duì)象相關(guān)形態(tài)要素的分列和重新組合，全面尋求各種解決問(wèn)題方案的方法。
形態(tài)分析法的步驟：
1）確定創(chuàng)新對(duì)象：準(zhǔn)確表述所要解決的課題，包括該課題所要達(dá)到的目的及屬于何類(lèi)原理、技術(shù)系統(tǒng)等。
2）基本因素分析：即確定創(chuàng)新對(duì)象的主要組成部分（基本因素），編制形態(tài)特征表。
3）形態(tài)分析：要揭示每一形態(tài)特征的可能變量（技術(shù)手段），應(yīng)充分發(fā)揮橫向思維能力，盡可能列出無(wú)論是本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的還是其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的所有具有這種功能特征的各種技術(shù)手段（方法）。在形式上，為便于分析和進(jìn)行下一步的組合，往往采取列矩陣表的形式，一般表格為二維的，每個(gè)因素的每個(gè)具體形態(tài)用符號(hào)Pij表示，其中i代表因素，j代表具體形態(tài)。對(duì)較復(fù)雜的課題，也可用多維空間模式的形態(tài)矩陣。
4）形態(tài)組合：根據(jù)對(duì)發(fā)明對(duì)象的總體功能要求，分別把各因素的各形態(tài)一一加以排列組合，以獲得所有可能的組合設(shè)想。
5）評(píng)價(jià)選擇最合理的具體方案：選出少數(shù)較好的設(shè)想后，通過(guò)進(jìn)一步具體化，最后選出最佳方案。
2、分離法
分離思維法又稱(chēng)分解思維法，是指一種將研究對(duì)象進(jìn)行科學(xué)的分離或分解，使研究對(duì)象的本質(zhì)屬性和發(fā)展規(guī)律從復(fù)雜現(xiàn)象中暴露出來(lái)，從而使研究者能夠理清研究思路，抓住主要矛盾，以獲得新思路或新成果的思維方法。
3、組合法與分離法的關(guān)系
分離思維與合并思維，相反相成。分離思維是將案件有關(guān)部分進(jìn)行分離思維，合并思維是將案件中的有關(guān)部分進(jìn)行合并思維，分合交替并用，各有用途，目的是一致的。分離往往可以“化腐朽為神奇”，而合并常常能夠“由平凡而創(chuàng)新”，兩種方法的結(jié)合使用，更能發(fā)揮其雜交優(yōu)勢(shì)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/siwei/27423.html
相關(guān)閱讀：靈感捕捉訓(xùn)練
思維是什么
我國(guó)青少年常見(jiàn)的思維弱點(diǎn)
世界級(jí)品牌不能沒(méi)有強(qiáng)者思維
戰(zhàn)略思維的基礎(chǔ)是什么