桂林水
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
②積累課優(yōu)美的語段，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識分號。
③有感情地朗讀課，背誦課。
④通過看圖、學(xué)，感受桂林水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)作者熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備：

過程：
第一課時(shí)
一、談話揭題。
二、朗讀感悟。
①展示，讓學(xué)生欣賞畫面，聽課錄音朗讀。
②伴隨錄音，輕聲朗讀課。
③學(xué)生自由朗讀。
④小組內(nèi)輪流朗讀，相互評讀．幫助正音和順句。
⑤師生引讀。以第二自然段為例：
師：漓江的水真靜啊──
生：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；
師：漓江的水真清啊──
生：清得可以看見江底的沙石；
師：漓江的水真綠啊
生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。
⑥小組內(nèi)學(xué)生相互進(jìn)行引讀。
在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢談桂林水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和點(diǎn)撥。
三、理清思路。
師：讀了這篇課，你能察覺到作者是按什么順序?qū)懙膯�？能不能給課列出一個(gè)寫作提綱？
②學(xué)生瀏覽課，動(dòng)筆列提綱。
②歸納。
四、根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦。
五、質(zhì)疑問難。
引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、的表達(dá)等方面提出疑問。
六、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題。
學(xué)生可能會(huì)提出下列問題：
①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語的意思是什么？
②為什么在寫漓江水和桂林之前要先寫“大海”“西湖”“泰”“香”？
根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生共同對話，在對話中解決問題。

第二課時(shí)
一、品味詞句和表達(dá)方式
師：桂林水風(fēng)光秀美，作者描繪的語言也美，你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣？
學(xué)生瀏覽課，動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。
學(xué)生相互交流。
交流前，教師做一次示范；
“漓江的水真靜啊，靜得……”一句，作者連續(xù)用了三個(gè)相同的句式，讀起有一種節(jié)奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無暇的翡翠比喻水的綠。
學(xué)生自由發(fā)言，師生點(diǎn)評。
二、積累和運(yùn)用。
①摘錄自己喜歡的句子。
②仿照課，寫句子。
如：漓江的水真靜啊，靜得______________。
____________真___________啊，________得____________________。
③背誦課。
三、拓展延伸。
1.自由讀，讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導(dǎo)：與課比較，體會(huì)不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方式。
2.課外繼續(xù)搜集描寫桂林水的，比較體會(huì)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/xiaoxue/40210.html

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