蘇教版五年級(jí)語(yǔ)下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀四篇課。　　
2、學(xué)會(huì)本單元28個(gè)生字，認(rèn)識(shí)22個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)，熟記成語(yǔ)。　　
3、結(jié)合課內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。憑借課具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫•凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神�！　�
4、聯(lián)系課內(nèi)容，理解描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神。并能選用中部分詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，描寫(xiě)自己所觀察到的月夜景色。
5．學(xué)會(huì)歸納課主要內(nèi)容，初步懂得詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而發(fā)奮努力的情懷�！　�
6、聯(lián)系課的內(nèi)容，理解“發(fā)憤”的意思包含司馬遷不忘父命、忍辱負(fù)重、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)�！　�
7、學(xué)會(huì)在讀書(shū)時(shí)能選擇正確的讀書(shū)方法提高自己的讀書(shū)速度和效率�！　�
8、學(xué)生閱讀《上下五千年》，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書(shū)的基本方法，培養(yǎng)讀書(shū)作筆記的習(xí)慣。
9、激情閱讀主題學(xué)習(xí)《做最好的自己》這本書(shū)，讓學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)守信的力量是不可估量的，它們將是你人生道路上一筆寶貴的財(cái)富;明白智慧是照徹漫漫長(zhǎng)夜的一盞明燈；并懂得信心是行動(dòng)的先導(dǎo)，信心是無(wú)間不摧的力量，信心是命運(yùn)的主宰。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟作者圍繞一個(gè)中心，按照時(shí)間順序選擇典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵�！�
3、在理解、口味語(yǔ)言字的過(guò)程中，進(jìn)一步感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神
4、激起學(xué)生閱讀《上下五千年》的興趣，有心閱讀《上下五千年》，了解中華五千年的歷史。
課前準(zhǔn)備：錄音磁帶 生字新詞卡片　
導(dǎo)學(xué)時(shí)間： 12課時(shí)

主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《做最好的自己》讀書(shū)匯報(bào)交流
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)讀中的生字詞，聯(lián)系上下或借助學(xué)習(xí)工具理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2．理解課內(nèi)容，理清思路，體會(huì)中含義深刻的句子。
3．在對(duì)課語(yǔ)言品味的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的魅力。
4．誠(chéng)信是人性中最美好的品德之一;智慧是照徹漫漫長(zhǎng)夜的一盞明燈；信心是行動(dòng)的先導(dǎo)，無(wú)堅(jiān)不摧的力量，命運(yùn)的主宰……讓我們捧起《做最好的自己》這本散發(fā)著墨香的書(shū)，一起走進(jìn)充滿誘惑充滿智慧的每個(gè)故事里去吧！并從你喜歡讀的那些里，寫(xiě)下讀后的體會(huì)和感受。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：
在對(duì)課語(yǔ)言品味的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的魅力，體會(huì)父母對(duì)我們的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母熱愛(ài)生活的情感。
突破措施：
1．認(rèn)真地關(guān)注學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)詞語(yǔ)句的好習(xí)慣，注重經(jīng)常收取學(xué)生的摘抄筆記檢查，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成識(shí)字、學(xué)詞和練句，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀緊密結(jié)合加以鞏固，要在閱讀等其他語(yǔ)活動(dòng)中落實(shí)字、詞、句的積累和運(yùn)用。注重過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，繼續(xù)培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生做摘錄筆記和批注筆記等圈點(diǎn)勾畫(huà)的自學(xué)習(xí)慣。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們《做最好的自己》這本書(shū)是我們第三單元主題學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。《做最好的自己》這本書(shū)，讓學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)守信的力量是不可估量的，它們將是你人生道路上一筆寶貴的財(cái)富;明白智慧是照徹漫漫長(zhǎng)夜的一盞明燈；并懂得信心是行動(dòng)的先導(dǎo)，信心是無(wú)間不摧的力量，信心是命運(yùn)的主宰。
閱讀《誠(chéng)實(shí)節(jié)的由》這個(gè)故事，看看埃默紐是怎樣付出生命也不肯說(shuō)謊話的。他的品質(zhì)打動(dòng)你的心了嗎？
《做最好的自己》這本書(shū)里還有很多值得你去欣賞的故事，等著你去閱讀，你會(huì)收獲到更多的東西。
二、合作交流
1．以小組為單位讓每個(gè)同學(xué)回報(bào)自己閱讀的篇目（小組長(zhǎng)做好記錄），并準(zhǔn)備好要交流的內(nèi)容。
2．老師引導(dǎo)學(xué)生從下列內(nèi)容進(jìn)行交流。
（1）你讀了哪篇故事？這個(gè)故事對(duì)你有什么啟示或感受？
（2）說(shuō)一說(shuō)從你讀的里收獲到什么？
（3）你讀了幾篇？你最喜歡的是哪篇？為什么？
（4）從你讀的里你記錄了哪些好詞佳句？把它展示給其他同學(xué)好嗎？
（5）你還有些什么收獲可以展示給同學(xué)的嗎？
3．以小組為單位進(jìn)行交流，小組長(zhǎng)可作適當(dāng)記錄。
4．小組長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)小組內(nèi)交流的內(nèi)容。
5．討論評(píng)價(jià)哪個(gè)小組交流的哪個(gè)內(nèi)容值得學(xué)習(xí)。
6．評(píng)出優(yōu)勝小組。
三、老師總結(jié)表?yè)P(yáng)，并指出所存在的問(wèn)題。

江蘇版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ) 《海倫.凱勒》導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課。
2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，了解課引號(hào)的用法。
3．憑借課具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
4．閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)上“誠(chéng)實(shí)節(jié)的由”這個(gè)故事，完成故事后面的溫情提示，寫(xiě)寫(xiě)自己的讀后體會(huì)。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：
1．有感情地朗讀課.　　
2．學(xué)習(xí)課，憑借課具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)她那種不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。　
突破措施：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課，走進(jìn)海倫的內(nèi)心，并抓住有關(guān)重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
課前準(zhǔn)備：
導(dǎo)學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
9 《海倫.凱勒》預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1．初讀課，讀通讀懂課內(nèi)容，了解歸納課的主要內(nèi)容。初步了解海倫不畏艱辛，刻苦學(xué)習(xí)的事跡。
2．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出帶有生字的詞，積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案：（出示）
（一）我會(huì)讀
畫(huà)出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課。
凱勒 暴躁 脾氣 干燥 盲啞
有聲有色 如饑似渴 不屈不撓
（二）我會(huì)填
有（ ）有（ ） 有（ ）有（ ） 有（ ）有（ ） 有（ ）有（ ）
無(wú)（ ）無(wú)（ ） 無(wú)（ ）無(wú)（ ） 無(wú)（ ）無(wú)（ ） 無(wú)（ ）無(wú)（ ）
不（ ）不（ ） 不（ ）不（ ） 不（ ）不（ ） 不（ ）不（ ）
（三）我質(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)寫(xiě)在下面。
《海倫.凱勒》導(dǎo)學(xué)案
一、導(dǎo)學(xué)目的：
1．正確、流利地朗讀課。
2．整體感知課，憑借課具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、學(xué)習(xí)課，小組合作探究（出示）
（一）輕聲讀課，想想課可以分幾段，每段講了些什么？
（1）分小組討論。
（2）全班匯報(bào)。
第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶的災(zāi)難。
第二段：在沙利老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲，拼寫(xiě)單詞。
第三段：海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力，使自己的說(shuō)話能力和一般人沒(méi)什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
（二）當(dāng)沙利老師到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課，劃出有關(guān)句子。
（三）薩勒老師怎么教海倫說(shuō)話的？海倫是怎樣練習(xí)的？
三、拓展閱讀，主題學(xué)習(xí)
1．快速閱讀《誠(chéng)實(shí)節(jié)的由》這個(gè)故事，看看埃默紐是怎樣付出生命也不肯說(shuō)謊話的。他的品質(zhì)打動(dòng)你的心了嗎？
2．在小組內(nèi)交流，你最想對(duì)埃默紐說(shuō)些什么？
3．把你想說(shuō)的話寫(xiě)下，存放在我們心靈的深處吧！
檢測(cè)反饋：
1．抽查學(xué)生對(duì)下列詞語(yǔ)的理解：
暴躁 脾氣 雙目失明 雙耳失聰
如饑似渴 不屈不撓 傾訴
2．我會(huì)辨
燥（ ） �。� ） 勒l(shuí)e（ ）
躁（ ） 脾（ ） 勒l(shuí)ei( )
3．我會(huì)填
（1）暴躁 　　　干燥
　爺爺?shù)钠�氣很�?），動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火。
　春天經(jīng)常刮大風(fēng)，氣候非常地（ ），要注意防火。
（2）傾注 　　傾訴
　作為母親在每一個(gè)孩子身上都（ ）了她所有的愛(ài)。
她有一肚子的話，要向媽媽（ ）。
課外拓展：
1．寫(xiě)一寫(xiě)：“做一個(gè) 人？”或是“我給海倫•凱勒的一封信”（《海倫•凱勒》讀后感）
2．了解我們身邊的“海倫•凱勒”。（讓學(xué)生認(rèn)為海倫•凱勒并不是一個(gè)神，只要付出了，我們就能成功。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9　海倫•凱勒
生病　　失聰失明
奮斗　　復(fù)聰復(fù)明　　不屈不撓奮斗
奉獻(xiàn)　　永生留名
導(dǎo)學(xué)反思：
江蘇版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ) 13 《精讀與略讀》導(dǎo)學(xué)案
主備人：吳啟芳
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．自主學(xué)習(xí)課，感知并讀懂課，理解詞句，體會(huì)思想感情。
2．通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)選擇哪些讀書(shū)方法和怎樣略讀。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)介紹略讀，幫助學(xué)生增加語(yǔ)言積累，引導(dǎo)感悟說(shuō)明問(wèn)題的調(diào)理和方法，掌握略讀的方法。
突破措施：
教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點(diǎn)撥，把中所交給的讀書(shū)方法通過(guò)討論總結(jié)出。
課前準(zhǔn)備：
導(dǎo)學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、揭題，審題
二、學(xué)習(xí)課，小組合作探究（出示）
1．什么叫“精讀”？什么叫“略讀”？
2．你通常會(huì)采用什么方法？
三.精講點(diǎn)撥
1． 輕聲自讀課，要求：
（1）要有一定的速度。
（2）弄清這篇課寫(xiě)了哪幾方面，主要寫(xiě)哪幾件事？
（3）在自己認(rèn)為最有收獲的句子下面作記號(hào)。
2． 組織交流。
3． 指名分節(jié)讀課，要求：讀通、讀順課，注意正確、流利。
4． 指名分段朗讀課，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？
5．相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解：
俗話說(shuō)的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
提問(wèn)：
（1）“一目十行”是什么意思？
（2）走馬觀花是什么樣的？
（3）你這樣讀過(guò)哪些？有什么幫助？
（4）這樣的方法給了你什么好處？
（2）通過(guò)略讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇或一本書(shū)的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。
提問(wèn)：（1）這句話你同意嗎？
（2）你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
（3）這個(gè)“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？
檢測(cè)反饋：
解釋詞語(yǔ)意思：一目十行 走馬觀花
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12．精讀與略讀
選擇哪些讀書(shū)方法
怎樣略讀
反思：
江蘇版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ) 12 司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》
導(dǎo)讀目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課，復(fù)述課。
3．在理解、品味語(yǔ)言字的過(guò)程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。
4．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能有意識(shí)的關(guān)注《史記》，并收集其中一兩個(gè)故事，在同學(xué)之間交流。
5．閱讀主題學(xué)習(xí)“一寸赤心惟報(bào)國(guó)”里的有關(guān)故事，完成故事后面的溫情提示，寫(xiě)寫(xiě)自己的讀后體會(huì)。
導(dǎo)讀重難點(diǎn)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課，復(fù)述課。
2．讀懂第二、三自然段，理解哪些地方突出表現(xiàn)了司馬遷憤發(fā)寫(xiě)《史書(shū)》的。
突破措施：引導(dǎo)學(xué)生憑借課中的具體語(yǔ)言字，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子理解感受。
課前準(zhǔn)備：
導(dǎo)學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
12 司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1．自讀課，自學(xué)本課生字新詞。
2．默讀課，理清脈絡(luò)，從整體上感知課。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案（出示）
1．我會(huì)讀
講述 記載 搜集 研讀 飛橫禍 酷刑
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
（2）查字典或聯(lián)系上下理解不懂的詞語(yǔ)。
2．我會(huì)說(shuō)
讀課題后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從課題上想到了什么，如，司馬遷為什么要發(fā)憤寫(xiě)《史記》？他是在什么情況下發(fā)憤寫(xiě)史記的？他又是怎樣發(fā)憤寫(xiě)史記的？結(jié)果怎樣？
3．我能分
第一段（1、2）：父親對(duì)司馬遷的影響和臨終時(shí)的囑托。
第二段（3）：講一場(chǎng)飛橫禍降臨到司馬遷的頭上。
第三段（4）：寫(xiě)司馬遷忍辱負(fù)重堅(jiān)持寫(xiě)書(shū)。
第四段（5）：講司馬遷用畢生的心血寫(xiě)成了輝煌巨著——《史記》。
4．我質(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)寫(xiě)在下面。
12 司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》導(dǎo)學(xué)案
一、導(dǎo)學(xué)目的：
1．正確、流利、有感情地朗讀課，復(fù)述課。
2．在理解、品味語(yǔ)言字的過(guò)程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。
二、學(xué)習(xí)課，小組合作探究（出示）
1．出示大屏幕
（1）司馬遷為什么要發(fā)憤寫(xiě)《史記》？
（2）他又是怎樣“發(fā)憤”寫(xiě)作的？
（3）他是在怎樣的情況下“發(fā)憤“寫(xiě)作的？
（4）結(jié)果怎樣？
2．小組合作交流。
3．全班匯報(bào)。
三、拓展閱讀，主題學(xué)習(xí)
1．激情閱讀“一寸赤心惟報(bào)國(guó)”里的有關(guān)故事，完成下面的作業(yè)。
（1）畫(huà)出你喜歡讀的篇目中的重點(diǎn)段落，積累你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句和好的詞語(yǔ)。
（2）完成每個(gè)故事后面的溫情提示。
（3）談?wù)勀阕钕矚g那個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，你最大的收獲是什么？
a在小組內(nèi)交流。
b小組內(nèi)評(píng)出優(yōu)勝者。
c全班交流、評(píng)價(jià)。
檢測(cè)反饋：
1．成語(yǔ)積累
耳濡目染 刻骨銘心 博大精深 專心致志
飛橫禍 悲憤交加 血濺墻頭 了此殘生
輕于鴻毛 重于泰 克己奉公 奮筆疾書(shū)
堅(jiān)定決心 畢生心血 前無(wú)古人 輝煌著作
博聞強(qiáng)記 家學(xué)淵 櫛風(fēng)沐雨 挺身而出
忍辱含垢 大筆如椽 鴻篇巨制 藏之名
2．我會(huì)辨
游歷： 囑托：
游覽： 囑咐：
橫禍： 殘生：
災(zāi)禍： 一生：
3．你讀過(guò)哪些“史記故事”？把題目寫(xiě)在橫線上，課后和同學(xué)互相交流自己知道的這些故事。
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課外拓展：
課外讀一讀《史記》這本書(shū)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12 司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》
遵照囑托
遭受酷刑　　　　　　完成巨著
發(fā)憤著書(shū)　　　　　　前無(wú)古人
教學(xué)反思：

江蘇版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ) 11《鄭和遠(yuǎn)航》導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課。能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往，不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
4．閱讀主題學(xué)習(xí)“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”里的有關(guān)故事，完成故事后面的溫情提示，寫(xiě)寫(xiě)自己的讀后體會(huì)。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
突破措施：
1．精讀后采用默讀的方法，讓學(xué)生回顧?quán)嵑偷谝淮芜h(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)，并試著用自己的話概括這一段的主要內(nèi)容。
2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)段落，抓住其中的幾個(gè)數(shù)字感受。
課前準(zhǔn)備：

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
11《鄭和遠(yuǎn)航》預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1．初讀課，讀準(zhǔn)字音，讀通課，初步了解課的主要內(nèi)容。
2．檢查學(xué)生的自讀效果，注意指導(dǎo)生字的讀音和長(zhǎng)句的讀法。理解部分詞語(yǔ)的意思：
二、預(yù)習(xí)學(xué)案（出示）
（一）我會(huì)認(rèn)
扶老攜幼 驚嘆不已 嚴(yán)陣以待 化險(xiǎn)為夷
迎風(fēng)招展 雄偉壯觀 浩浩蕩蕩 名揚(yáng)海外
（二）我會(huì)分
1．如果把課分成兩段，你打算怎樣分？
第一段（1—5）：寫(xiě)鄭和第一次遠(yuǎn)航。
第二段（6—7）寫(xiě)鄭和共有七次遠(yuǎn)航。
2．試試看你能按“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次嗎？。
（三）我會(huì)讀
按自然段試讀課，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容，通讀全。
11《鄭和遠(yuǎn)航》導(dǎo)學(xué)案
一、導(dǎo)學(xué)目的：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課。能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往，不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
二、學(xué)習(xí)課，小組合作探究（出示）
1．展示學(xué)案（大屏幕）
（1）鄭和是什么樣的人？
（2）鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？
2.學(xué)生各自讀書(shū)，思考準(zhǔn)備要解決的問(wèn)題，記錄下還沒(méi)解決的問(wèn)題（學(xué)生讀書(shū)思考，教師巡視指導(dǎo)）　　　
2．合作交流�！　　�
3．精講點(diǎn)撥。
三、拓展閱讀，主題學(xué)習(xí)
1．激情閱讀“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”里的有關(guān)故事，完成下面的作業(yè)。
（1）畫(huà)出你喜歡讀的篇目中的重點(diǎn)段落，積累你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句和好的詞語(yǔ)。
（2）完成每個(gè)故事后面的溫情提示。
（3）談?wù)勀阕钕矚g那個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，你最大的收獲是什么？
a在小組內(nèi)交流
b小組內(nèi)評(píng)出優(yōu)勝者
c全班交流、評(píng)價(jià)
2．完成讀書(shū)筆記一篇。
檢測(cè)反饋：
1．我會(huì)拼寫(xiě)
ǎ tóu pài qiǎn cí qì bào quán
（ ） （ ） （ ） （ ）
zèng sòng sī liè fàn wéi xuàn yào
（ ） （ ） （ ） ( )
2．成語(yǔ)大比拼
扶老（ ）幼 驚嘆不（ ） 嚴(yán)陣（ ）待 奔騰咆（ ） 化險(xiǎn)為（ ） 規(guī)模（ ）大 狂風(fēng)呼（ ） 名（ ）海外 波（ ）浪谷
3．我會(huì)填
（1）哈爾威船長(zhǎng)以他的大智大勇，使人們（ ），他自己卻以身殉職。
(2)那股偷襲的匪徒，看到這支（ ）的隊(duì)伍，猶豫了一陣以后，調(diào)轉(zhuǎn)馬頭跑了。
(3)旅美畫(huà)家陳逸飛先生所畫(huà)的那幅《故鄉(xiāng)的回憶》使得周莊（ ）。
(4)談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個(gè)孩子竟說(shuō)得頭頭是道，使得在場(chǎng)專家也（ ）。
4．你會(huì)把下列句子寫(xiě)成比喻句嗎？
（1）在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊(duì)出發(fā)了。
_____________________________________________________
（2）海水奔騰咆哮。
_____________________________________________________
（3）巨浪撲向船隊(duì)。
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課外拓展：
寫(xiě)一則200—500字的讀后感，互相交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11 鄭和遠(yuǎn)航
　　　　　　 揚(yáng)帆起航
　　　　　　第一次遠(yuǎn)航　　　友好交流
　　　　　 （詳寫(xiě)）　　　 戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
　　　　　 其余六次遠(yuǎn)航
（略寫(xiě)）
教學(xué)反思：
江蘇版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ) 10 《二泉映月》導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．能正確流利、有感情地朗讀課，背誦課第四、五自然段。
2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線中的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．能聯(lián)系課內(nèi)容，理解中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神�?br>4．閱讀主題學(xué)習(xí)“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”里的有關(guān)故事，完成每個(gè)故事后面的溫情提示，寫(xiě)寫(xiě)自己的讀后體會(huì)。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，讓學(xué)生在傾聽(tīng)、感受、朗讀、感悟中深切理解語(yǔ)言字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。
突破措施：教師引導(dǎo)學(xué)生在熟讀有關(guān)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)欣賞語(yǔ)言，一邊播放音樂(lè)，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀背出相關(guān)語(yǔ)句。
課前準(zhǔn)備：
1．將《阿炳生世錄》材料課前印發(fā)給學(xué)生。
2．錄音帶2盤(pán)，《二泉映月》和配音朗讀。
3．
導(dǎo)學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
10 《二泉映月》預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1．自讀課，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，初步理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2．讓學(xué)生反復(fù)自由讀課，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通語(yǔ)句，讀通全，邊讀邊畫(huà)出不理解的生字新詞，動(dòng)手查一查工具書(shū)，掃除障礙。
3．疏通課，大致了解課內(nèi)容，最后再讓學(xué)生讀懂全。
二預(yù)習(xí)學(xué)案（出示）
（一）我會(huì)讀
學(xué)生各自讀課，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，初步認(rèn)讀下列詞語(yǔ)：
縈繞　倔強(qiáng)　飽經(jīng)風(fēng)霜　升騰　跌宕
坎坷　積淀　委婉　連綿
（二）我會(huì)填
（ ）的嘆息、（ ）的哭泣、
（ ）的傾訴、（ ）的吶喊、
（ ）的抗?fàn)�、�?）的琴聲、
（ ）的家鄉(xiāng)、（ ）的樂(lè)曲
（三）我會(huì)讀
在正確朗讀課之后，在小組內(nèi)按自然段指名朗讀，了解本組學(xué)生初步讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。
10 《二泉映月》導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)目的：
1．聯(lián)系課內(nèi)容，理解中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帲�矢志不渝追求美好理想的精神�?br>2．正確流利、有感情地朗讀課，背誦課第四、五自然段。
二、學(xué)習(xí)課，小組合作探究（出示）
1．屏幕展示學(xué)案。
(1)《二泉映月》這首曲子是誰(shuí)譜寫(xiě)的？
(2)在什么情況下譜寫(xiě)的？
(3)這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情？
2．學(xué)生各自認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀書(shū)解決。
3．合作交流。
三、拓展閱讀，主題學(xué)習(xí)
1．快速閱讀“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”里的有關(guān)故事，完成下面的作業(yè)。
（1）畫(huà)出你喜歡的段落，積累你喜歡的詞語(yǔ)。
（2）完成每個(gè)故事后面的溫情提示。
（3）談?wù)勀阕钕矚g那個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，有什么最大的收獲？
a在小組內(nèi)交流
b小組內(nèi)評(píng)出優(yōu)勝者
c全班交流、評(píng)價(jià)
2．完成讀書(shū)筆記一篇。
檢測(cè)反饋：
1．我會(huì)寫(xiě)
認(rèn)真觀察月夜景色，像阿炳一樣全身心去體驗(yàn)感受，捕捉美好的景物，寫(xiě)一段話。
下面的詞語(yǔ)可供選用，圈畫(huà)自己用的好詞句。
月光似水 靜影沉璧 賞月
月光照水 水波映月 照耀
2．我會(huì)說(shuō)
靜心欣賞《二泉映月》，結(jié)合阿炳的人生經(jīng)歷談?wù)劼?tīng)這首曲子的感受。像這種旋律，我們可以用哪些詞語(yǔ)形容？
課外拓展：
1、聽(tīng)了《二泉映月》的曲子后，你一定會(huì)談出很多的感想。阿炳把對(duì)人生的體驗(yàn)和追求通過(guò)樂(lè)曲告訴了我們，此時(shí)你想給阿炳說(shuō)些什么？請(qǐng)把想說(shuō)的話寫(xiě)下。
2、交流，老師點(diǎn)評(píng)、修改。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10 二泉映月
中秋夜　二泉　月光　流水

想到……聽(tīng)到……傾吐…
教學(xué)反思：
江蘇版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ) 13 《精讀與略讀》導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．自主學(xué)習(xí)課，感知并讀懂課，理解詞句，體會(huì)思想感情。
2．通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)選擇哪些讀書(shū)方法和怎樣略讀。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)介紹略讀，幫助學(xué)生增加語(yǔ)言積累，引導(dǎo)感悟說(shuō)明問(wèn)題的調(diào)理和方法，掌握略讀的方法。
突破措施：
教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點(diǎn)撥，把中所交給的讀書(shū)方法通過(guò)討論總結(jié)出。
課前準(zhǔn)備：
導(dǎo)學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、揭題，審題
二、學(xué)習(xí)課，小組合作探究（出示）
1．什么叫“精讀”？什么叫“略讀”？
2．你通常會(huì)采用什么方法？
三.精講點(diǎn)撥
1． 輕聲自讀課，要求：
（1）要有一定的速度。
（2）弄清這篇課寫(xiě)了哪幾方面，主要寫(xiě)哪幾件事？
（3）在自己認(rèn)為最有收獲的句子下面作記號(hào)。
2． 組織交流。
3． 指名分節(jié)讀課，要求：讀通、讀順課，注意正確、流利。
4． 指名分段朗讀課，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？
5．相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解：
俗話說(shuō)的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
提問(wèn)：
（1）“一目十行”是什么意思？
（2）走馬觀花是什么樣的？
（3）你這樣讀過(guò)哪些？有什么幫助？
（4）這樣的方法給了你什么好處？
（2）通過(guò)略讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇或一本書(shū)的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。
提問(wèn)：（1）這句話你同意嗎？
（2）你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
（3）這個(gè)“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？
檢測(cè)反饋：
解釋詞語(yǔ)意思：一目十行 走馬觀花
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12．精讀與略讀
選擇哪些讀書(shū)方法
怎樣略讀
教學(xué)反思：
江蘇版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ) 練習(xí)三導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)法在我國(guó)的悠久歷史，感悟書(shū)法在生活中的作用。懂得學(xué)好書(shū)法需要持之以恒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的感情。
2．誦讀與積累旨在鞏固前面所學(xué)詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和背誦量，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言材料的興趣，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀。
3．指導(dǎo)學(xué)生讀貼練字，引導(dǎo)學(xué)生賞析漢字美，創(chuàng)造漢字美。
4．口語(yǔ)交際旨在培養(yǎng)學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并敢于發(fā)表自己的看法。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：
1．誦讀與積累旨在鞏固前面所學(xué)詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和背誦量，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言材料的興趣，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀。
2．培養(yǎng)學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并敢于發(fā)表自己的看法。
課前準(zhǔn)備：
導(dǎo)學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)語(yǔ)與生活
1．讀短回答問(wèn)題
（1）自讀短
（2）出示：恍然大悟
理解：一下子明白了。
這位青年一下子明白了什么？
（3）學(xué)生聯(lián)系上下，比較中思考。
“學(xué)了一年就覺(jué)得很好”與“磨穿的硯臺(tái)”比較，發(fā)現(xiàn)這位青年與老師的差距在哪里？
想一想，這位青年會(huì)怎么想？
（4）再讀全，得出結(jié)論
學(xué)習(xí)書(shū)法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。
2．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)剬?duì)“練字”的看法
（1）出示題目：現(xiàn)在電腦普及了，我們不需要花這么大的工夫練字了。
　雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。
（2）你同意哪個(gè)觀點(diǎn)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。
（3）兩個(gè)陣隊(duì)展開(kāi)辯論，擺事實(shí)，講道理。
小結(jié)：書(shū)法是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)化，學(xué)書(shū)法可以陶冶情操，磨練人的意志，而且，寫(xiě)字是衡量一個(gè)人語(yǔ)素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。所以，老師也認(rèn)為雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。
3．列舉我國(guó)著名的書(shū)法家
（1）你知道哪些著名的書(shū)法家？
（2）同學(xué)之間展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)知道的多？
各自在紙片上寫(xiě)一寫(xiě)書(shū)法家的名字，評(píng)選出最熟悉書(shū)法家的優(yōu)秀者。
（3）優(yōu)勝者說(shuō)說(shuō)自己所知道的書(shū)法家的故事。
二、學(xué)習(xí)誦讀與積累
1．出示與鄭和有關(guān)的“準(zhǔn)韻”。
2．學(xué)生練習(xí)流利朗讀12個(gè)詞語(yǔ)。
要求：讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)
3．聯(lián)系《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課，說(shuō)說(shuō)你所理解的詞語(yǔ)意思。
參考注釋如下：
講和通好：指相互和解，并建立友好的關(guān)系。
五湖四海：泛指世界各地或全國(guó)各地。
振臂一呼：振：揮動(dòng)。揮動(dòng)手臂，一聲號(hào)召。
絡(luò)繹于途：絡(luò)繹，往不斷，前后相繼。形容沿途過(guò)往的人馬車(chē)船不斷。觀風(fēng)問(wèn)俗：指觀察了解風(fēng)俗人情。
互通有無(wú)：用自己有的去交換自己沒(méi)有的。指相互交換。
心悅誠(chéng)服：心里喜悅而真誠(chéng)佩服。
三、寫(xiě)好鋼筆字
1．出示：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)……也開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界。
2．指名朗讀。
3．說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)好橫線上的字。
注意：
（1）寫(xiě)單個(gè)字，要觀察字的間架結(jié)構(gòu)，觀察的主要參照不再是“格子”，而是字的筆畫(huà)與筆畫(huà)，偏旁與偏旁之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
（2）寫(xiě)一行字，還要講究字與字之間的穿插、避讓和布局。
4．讀貼，書(shū)空，交流寫(xiě)好字的訣竅。
5．指定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立描紅，臨貼。
四、口語(yǔ)交際：我說(shuō)一說(shuō)
1．讀一讀口語(yǔ)交際的題目要求。
2．歸納所列話題：
(1）同學(xué)過(guò)生日，要不要送禮物？
(2）爸爸媽媽要我們星期天參加補(bǔ)習(xí)班，我們要不要參加？
(3）廣告上說(shuō)的，我們?cè)摬辉撓嘈牛?br>3．生活中，我們常遇到一些問(wèn)題，有時(shí)甚至常讓我們陷入兩難的境地，你還遭遇過(guò)什么問(wèn)題？
4．學(xué)生再舉例，教師繼續(xù)羅列于黑板。
5．你對(duì)哪個(gè)話題最有看法，請(qǐng)你發(fā)表你的看法。
6．學(xué)生四人小組討論，推選代表，寫(xiě)下同學(xué)的看法。
7．代表心里“編”寫(xiě)提綱，試著有條理地表達(dá)自己以及同學(xué)們的看法。
8．教師及時(shí)指導(dǎo)：
(1）恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，使討論逐漸深入。
(2）充分尊重學(xué)生意見(jiàn)，只要言之有理，都給予肯定。
(3）鼓勵(lì)不善發(fā)言的大膽表達(dá)自己觀點(diǎn)。
五、學(xué)寫(xiě)毛筆字
1．出示：土、牛
2．說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。
3．教師示范：
土：第一筆橫要短而輕柔，長(zhǎng)度約為第三筆橫的二分之一。第二筆豎要正直有力，敢于冒尖。第三筆橫要舒展穩(wěn)健。整個(gè)字的造型猶如一個(gè)“正三角形”。
牛：撇要粗短如牛角，豎要中直如“牛脊”，字的重心在橫中線之上。長(zhǎng)橫和直豎猶如正方形的兩條“對(duì)角線”。
4．學(xué)生欣賞中國(guó)方塊字的幾何造型美。
5．學(xué)生臨寫(xiě)。教師指導(dǎo)。
檢測(cè)反饋：
1．繼續(xù)理解誦讀與積累題目里詞語(yǔ)的意思。
2．每人練寫(xiě)一張鋼筆字和毛筆字。
課外拓展：
生活中，我們常遇到一些問(wèn)題，有時(shí)甚至常讓我們陷入兩難的境地，你還遭遇過(guò)什么問(wèn)題？
教學(xué)反思：
江蘇版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ) 習(xí)作3（新聞報(bào)道）
紅河鎮(zhèn)小學(xué) 主備人 吳啟芳
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)閱讀例，感悟“新聞報(bào)道”的寫(xiě)作特點(diǎn)，初步掌握“新聞報(bào)道”的寫(xiě)作方法，并能把這種方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。
2．能按照寫(xiě)“新聞報(bào)道”的方法，寫(xiě)一次競(jìng)賽活動(dòng)。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：
要求能做到“新、真、短、快”，以簡(jiǎn)潔的字，真實(shí)的內(nèi)容，迅速報(bào)道新近發(fā)生的新聞事實(shí)。
課前準(zhǔn)備： 布置學(xué)生觀看電視新聞，收集有關(guān)新聞。
導(dǎo)學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．收看過(guò)新聞聯(lián)播嗎？
2．播音員報(bào)道的新聞都是由記者撰寫(xiě)的“新聞報(bào)道”。
3．今天我們要學(xué)做小記者，了解“新聞報(bào)道”的寫(xiě)法。
二、自讀自悟，了解這則新聞報(bào)道
1．自讀，再指名讀。
2．思考，討論：例每一自然段寫(xiě)了什么？
3．討論：讀了這則報(bào)道知道了什么？
三、合作交流——例各部分寫(xiě)了什么？是怎樣寫(xiě)的？為什么要這樣寫(xiě)？
1．我們讀了例，就能對(duì)這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢？自讀習(xí)作3第二部分，發(fā)現(xiàn)報(bào)道的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2．交流匯報(bào)。
標(biāo)題：題目突出重要內(nèi)容
導(dǎo)語(yǔ)：交代結(jié)果
主體：事情經(jīng)過(guò)
結(jié)尾：補(bǔ)充交代
四、指導(dǎo)寫(xiě)好一次體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽
1．可以組織一次拔河或跳繩比賽等。
2．學(xué)生口述比賽情況，注意體現(xiàn)出報(bào)道的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，以及為什么等因素。
3．指導(dǎo)確定標(biāo)題，突出重要內(nèi)容，然后按導(dǎo)語(yǔ)：交代結(jié)果；主體：交代事情經(jīng)過(guò)；結(jié)尾：補(bǔ)充交代這一格式開(kāi)始落手報(bào)道內(nèi)容。
五、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。
要求報(bào)道的事件清楚，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言規(guī)范。
第二課時(shí)
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。
二、講評(píng)所寫(xiě)報(bào)道，指導(dǎo)學(xué)生修改。
三、學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作3（新聞報(bào)道）
題目突出重要內(nèi)容
導(dǎo)語(yǔ)：交代結(jié)果
主體：事情經(jīng)過(guò)
教學(xué)反思：

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