[摘要] 在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),給予學(xué)生自主發(fā)展的空間和機(jī)會(huì),使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué),最終達(dá)到通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)提高學(xué)生綜合能力的目的。本文在分析英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的含義以及學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的必要性的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,探討幾種發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略。
[關(guān)鍵詞] 高中英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí) 策略
一、引言
人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì),以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異�，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì),一個(gè)人只有具備了獲取信息能力,才能獲取更強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力和更多的終身教育的機(jī)會(huì)。如何讓學(xué)生能在一生中不斷地獲得新知識(shí),適應(yīng)信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的要求已成為我們每一個(gè)教育工作者必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。學(xué)校教育必須以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,這是社會(huì)的要求、時(shí)代的需要。
作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生掌握語(yǔ)言本身,同時(shí)通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力以及合作精神,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力,給予學(xué)生文化熏陶。如果我們的教學(xué)只停留在字、詞、句的基本語(yǔ)言知識(shí)講述上,學(xué)生就不能提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力,體現(xiàn)不出英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。2003年我國(guó)教育部頒布的《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式,提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,使他們具有終身學(xué)習(xí)的能力。”“要著眼于學(xué)生的自主發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、以學(xué)生為中心的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。要轉(zhuǎn)變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受的學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式�！币虼�,在高中英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的“主動(dòng)權(quán)”讓給學(xué)生,促使學(xué)生主動(dòng)把握英語(yǔ)學(xué)習(xí),增加英語(yǔ)知識(shí)的吸收,提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能,以此來(lái)達(dá)到學(xué)生自主發(fā)展的目的。本人將以近年來(lái)對(duì)高中英語(yǔ)新教材的具體實(shí)施為依據(jù),著重?cái)⑹鲇⒄Z(yǔ)自主學(xué)習(xí)的含義、學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的必要性及發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/xuexi/147071.html
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