不同的講課有不同的特點，講課的方式往往也各不相同，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)區(qū)別對待，采用不同的方式。一、“照本宣科”型老師 以課本為主的老師基本上照搬書本，準確，重點突出，但顯得單調(diào)、趣味性差。因此，大家在上應(yīng)以專心聽課為重，筆記可以相對簡略一些。 對策了：符號聽課法。聽這一類型的老師的課，最好是拿著課本，邊聽老師講，邊理解課本內(nèi)容，跟著老師所講，在課本中作記錄和標注，將老師講到的在課本中沒有，或自己理解不到位的內(nèi)容補充到課本中。二、“天馬行空”型老師 這種類型的老師講課往往滔滔不絕，海闊天空，容易激起大家的， 聽這樣的老師上課，同學(xué)們很少會感到無聊，更不會瞌睡。但是，如果大家在聽課中只是隨便聽聽而不加思索，課后就會覺得頭腦中一片空白，沒有留下什么印象。 對策：要點聽課法。同學(xué)們在課前應(yīng)一遍教材，掌握知識的難易和重點，并且在教材中標示出來。這樣課堂上任憑老師扯多遠，大家也始終能保持頭腦清醒，知道自己聽講的重心以及目前的進度。最好是自己先列好聽課的提綱，上課時對照老師的講課，聽到一個問題標注一個問題，自己理清聽課的線索。三、 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) “引而不發(fā)”型老師 這類老師一般以自學(xué)為主，講解扼要，提綱挈領(lǐng)，上課時講得很少，從不面面俱到地講解、分析，而是設(shè)計出幾個關(guān)鍵性的問題，引導(dǎo)思考、討論。思考、討論過后，有了統(tǒng)一的認識，并且符合標準答案，老師便不再重復(fù)，給以鼓勵、贊揚。沒有統(tǒng)一認識時，老師也不輕易下結(jié)論，常常引導(dǎo)在進一步去搜集論據(jù)，以便更深刻地研究問題。 對策：主動發(fā)言法。上這一類老師的課，要加強自己的自學(xué)，要善于思考和提出問題，不清楚或但是不懂的地方應(yīng)及時向老師請教。要自覺和老師配合，積極參加與探討老師在課堂上布置的一系列問題，使自己成為的主人。
優(yōu)等生經(jīng)驗談：課堂上是與老師合作的進行學(xué)習(xí)，應(yīng)該針對不同的老師的特點，采取不同的聽課方法，才能把每一節(jié)課都變成自己學(xué)習(xí)知識的舞臺。
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