活動內(nèi)容有兩個，活動效果自我感覺還可以。
�。ㄒ唬┱Z言：媽媽的聲音真好聽
其實這個本來是個親子活動，把他定義為語言，是因為這個活動配的故事比較短小，容易記住，應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查的。而且，因為我們?nèi)斯?jié)有活動，所以就直接把這個親子活動改成語言活動來進行了。
組織方式，完全是即興的了，這就是沒有領(lǐng)導(dǎo)聽課的好處了，可以隨意更改組織方式。
首先，我請小朋友來聽故事，從故事名字“小熊醒來吧”推測出小熊正在睡覺。提出問題，誰會來叫醒小熊呢？導(dǎo)出故事內(nèi)容。
講述故事過程中，通過不同的聲音，啟發(fā)幼兒考慮是誰來了。比如說“砰砰”的聲音，小朋友馬上就回答說是大象來了，這也得益于昨天下午和小朋友一起欣賞的繪本故事“艾瑪和蝴蝶”講述故事至“小熊還是沒聽到”，提問，都有誰來叫小熊起床了，叫醒了嗎？以幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
討論：誰會把小熊叫醒呢？
孩子們的思路擴散到別的地方去了，大喇叭，大老虎等等。
這次，我沒有順著孩子們的思路改編故事，我覺得那樣就違背了故事本來的意義了，我轉(zhuǎn)移了話題，你們早上起床的時候，是誰把你們叫醒的��？好在，都是媽媽叫醒的。
小熊也是媽媽叫醒的。講述故事后半部分，讓孩子明白，媽媽的聲音是孩子最喜歡的。
關(guān)鍵部分，故事講完后，我突發(fā)奇想，可以用角色扮演的形式來鞏固故事內(nèi)容。所以就請了幾個小朋友分別扮演小鳥，小老鼠，小狗，小鹿，大象和熊媽媽，其余的扮演小熊。大家一起玩小熊醒來吧的游戲。如此循環(huán)了五次，孩子依然樂此不疲！而且我還發(fā)現(xiàn)，這一個可以作為組織孩子安靜的手段呢！
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寫活動反思的時候才發(fā)現(xiàn)，新學(xué)期，我竟然已經(jīng)組織了好幾次音樂活動了，小小的自豪一下。
本來我是最頭痛上音樂課的，因為我實在不擅長。可是沒辦法，制定課程表了，我只能按著課程表來上。本來昨天我是想要大著膽子換首歌的，可是看我們領(lǐng)導(dǎo)不太開心，我也只好作罷。偏偏這又是一首老歌，不容易找音樂。沒辦法，好歹我也得唱。
做完游戲“小熊醒來了”
玩完“小熊醒來了”的游戲，我直接轉(zhuǎn)入了活動二，請小朋友來聽一首曲子。說一說，你有什么感覺？這是一首春天的歌，聽老師唱一遍，看看春天都有什么。
范唱一遍，盡管感冒了，又不會發(fā)聲，唱的不怎么樣，可是孩子們還是聽出了歌詞。領(lǐng)著孩子熟悉了歌詞，按節(jié)奏念了一遍歌詞，開始教唱歌曲。
我唱一句，孩子們唱一句，我真是太感激我們班的孩子了。我唱不上去的那一句，春天來到了。我勉強唱了一遍，再彈琴，孩子就能自己唱了。
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