小班音樂活動：學做小指揮

活動目標：

1．學習按一定口令、方向取放和交換樂器，形成一定的規(guī)則意識。

2．會隨指揮事物的變化，變換演奏方式，體驗指揮者的樂趣。

活動的準備

各種材質的樂器都有（木質、金屬、皮質）；

三色拉花（紅、黃、藍）；指揮棒。

活動的過程

一、開始與停止

●分發(fā)樂器，一個一個將樂器傳過去，知道所有的人都有一件樂器。

師：小朋友們，看老師給你們帶來了什么？（沙蛋、手鼓、……）

是的，這些都是樂器。有……有……（老師演示各種樂器）

下面請小朋友按這個方向傳樂器。（老師指示方向）

（這里讓孩子們將樂器一一傳過去就是幫助孩子建立分享和謙讓的品格。）

●演奏樂器。

師：好，大家拿到了嗎？看看自己的樂器是什么，一起來玩一玩。

（老師開始演奏手中的樂器并邀請每一個孩子一起演奏手中的樂器。突然停止演奏并將手中的樂器輕輕放在地上，孩子也把手中的樂器放下。）

（在這里老師不要用語言而是靠眼睛和手上的動作來提示孩子。如果孩子在放下樂器時發(fā)出很大的聲音，老師可以把手指放在嘴邊發(fā)“噓”或者放在頭頂）

●重復2--3次后，交換樂器。

老師以明確的動作引導幼兒拿交換旁邊的孩子的樂器：你們也來試試。

師：我拿的是誰的樂器？那他沒有了怎么辦，他拿誰的呢？

對了，這就是我們剛才傳樂器的方向。

（在交換時動作必須較慢并清晰地表明方向。對面的孩子，老師以眼睛和動作告知正確的方向。）

●交換樂器數(shù)次，并演奏。（也可以請一個或幾個孩子學做指揮。）

●金屬類、皮質類、木質類的分別一起演奏，演奏完把樂器輕輕放下。

二、彩色的拉花

●出示三根拉花，告訴孩子當紅色被抽出來時皮質類樂器演奏，直到拉花完全被抽出來。同樣的方法黃色代表木質類，藍色代表金屬類。

師：小朋友們演奏得真不錯。你們看，老師還帶來了什么呢？

是的，彩色的拉花，有什么顏色。接下來這些拉花指揮我們演奏手中的樂器呢。紅色的代表皮質類，黃色代表木質類，藍色代表金屬類。當老師從布袋中抽出紅色的拉花時，什么樂器演奏啊？對了，如果我的拉花沒有完全抽出來，你們的演奏就不能停下，知道拉花全部抽出，演奏才算結束。

好，現(xiàn)在準備好，拉花開始指揮了。

●當拉花飛上天時對應的樂器演奏，拉花落在地上時停止演奏。

師：小朋友們都很聰明，下面拉花要請你們這樣演奏：當它飛起來時，相對應的樂器演奏，當它落地時就要停止，懂了嗎？

好，我們來試一下。（請一個孩子來指揮）

●同樣拋起羽毛，但在拉花飛起時不演奏，當拉花落在地上時演奏一次。

師：謝謝你的指揮。接下來我們再換一下，拉花飛起來的時候我們不演奏，當拉花落地時，我們演奏一次。

（這里其實是讓孩子練習長音和短音）

三、拉花地圖

●請孩子把樂器放下，用拉花擺成地圖，老師拿指揮棒，順其中一根拉花向前移，對應的樂器演奏。

師：謝謝你們的演奏，讓我們的樂器也先休息一下。

我們的拉花還會變呢。看，變變變，這次拉花變成什么了？像不像一條小路？

現(xiàn)在我手里有一根指揮棒，當指揮棒走在哪種顏色的小路上，相對應的樂器就要演奏。好準備好。

● 將拉花交叉擺放

師：大家看小路重新修過了，這里應該怎么演奏呢。

瞧，這是一個交叉點，是哪兩種顏色交叉在一起呢？那應該是哪兩種樂器一起演奏？三種顏色交叉時該怎樣演奏呢？

對了，到了交叉點時，兩種顏色對應的樂器同時演奏。

誰愿意來指揮大家演奏的？

（老師在指揮是速度要緩慢，站位要合適；在羽毛交叉點上要注意聽孩子的演奏，可以在這一點上停一下，提示孩子觀察哪些顏色的羽毛在這個點上。）

四、三色圈

●用三種顏色的拉花分別圍成圈，當老師身體的任何一個部位碰到哪一個顏色圈，對應的樂器演奏，當老師身體離開是，停止演奏。

師：你們演奏得越來越好了。瞧，變變變，拉花變成了什么。

哦，是三色圈啊。接下來，我的身體任何一個部位碰到哪一個顏色圈，對應的樂器演奏，當我的身體離開時，停止演奏。

（在交代要求后，老師蹲下用手先到個圈嘗試，手放的時間從長到短；還可以用身體的任何部位；指揮時注意從長音到短音，可以用跳躍練習短音。）

●下面請小朋友來指揮。

結束

師：謝謝你，也謝謝小朋友的演奏。今天的演奏到此結束，謝謝老師們的觀看。

好請大家將手中的樂器傳給老師。

活動反思

打擊樂器演奏是具有很強操作性的活動。由于幼兒好奇心強，自制力差，拿起樂器就喜歡敲敲搖搖，因此打擊樂器演奏活動比舞蹈、唱歌等其它教學活動更難組織。幼兒注意力的養(yǎng)成，對其形成具有專注品質的人具有重要的意義，幼兒有集中的注意力，促其感知更清晰，理解更深刻，記憶更牢固，在求學做事方面，成功就更有保障。因此，從小培養(yǎng)幼兒的注意力具有重要的意義。我嘗試在幼兒喜愛的音樂教育活動中，從打擊樂活動入手，培養(yǎng)幼兒的注意力。
在《學做小指揮》這個活動中主要采用奧爾夫教學法中對于視覺、聽覺，領導與被領導的體驗。通過視覺色彩學習指揮以及學習看指揮進行演奏，在玩中培養(yǎng)注意力。
在拿到樂器后，孩子們很高興，躍躍欲試都想拿起來玩，安撫了幾次總還有孩子控制不住。于是我開始演奏手中的樂器并邀請每一個孩子一起自由演奏，突然停止演奏并將手中的樂器輕輕放在地上，孩子也把手中的樂器放下。在這里我沒有用語言而是靠眼睛和手上的動作來提示孩子。如果孩子在放下樂器時發(fā)出很大的聲音，可以把手指放在嘴邊發(fā)“噓”或者放在頭頂。在這個過程中既滿足了孩子的好奇心，又培養(yǎng)的孩子的專注力。
這個活動中主要是通過肢體動作、表情、手勢、教具等各種方法來完成指揮。同時也告訴我們，沒有音樂也可以組織音樂活動，也可以有節(jié)奏。比如：老師可以用雙腳跳躍、踏步組成四分音符、八分音符的節(jié)奏型，還可以將跳出圈外代表休止組成節(jié)奏型，讓孩子學習看指揮演奏節(jié)奏片段等。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/1118388.html

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