大班數(shù)學《有趣的線圈》

設計意圖：
大班孩子對周圍的新奇事物好奇性強，喜歡探究和比較，特別是對物體的大小、粗細、長短等反義概念有發(fā)展和學習的需求。為此，我抓住這一教育契機，設計了本次數(shù)學活動《有趣的線圈》�！缎戮V要》指出：數(shù)學活動要真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。為此我為幼兒選擇一些能操作、多變化、多探究的廢舊材料紙筒和彩繩，讓孩子接受“玩中學，學中玩”的探索方式，引導他們猜一猜、想一想、實踐驗證，最后自己找到問題的答案，同時讓幼兒在探索中有所發(fā)現(xiàn)時感到興奮和滿足，這就是數(shù)學活動的最終目的。本次活動結合孩子的年齡特點并整合了健康、語言、科學等多個領域，符合大班孩子學習興趣和發(fā)展需求。
教學目標：
1.學習在不同圓柱體上繞線圈。
2.在自我操作的基礎上快速探究到“紙筒粗細、圈數(shù)多少都會影響繩子長短”的知識點。
3.體驗數(shù)學的奧秘和活動樂趣。
經驗準備：尋找生活中不同粗細的圓柱體物件，觀察和比較上面包裝紙的大小。
物質準備：粗細不同的帶線紙筒若干個，總結圖標兩張，彩帶若干。
教學過程：
一．導入，激發(fā)興趣。
1、出示圓柱體紙筒，創(chuàng)設情境“天氣涼了，紙筒想穿上漂亮的衣服，我們幫它繞上線圈吧!”并提出繞線圈的要求（間隔繞、數(shù)圈數(shù)）。
2、找個座位自己去繞吧。
二．發(fā)現(xiàn)問題。
1、說說你繞的線圈有幾圈？引導幼兒發(fā)現(xiàn)圈數(shù)不一樣。
2、討論：為什么一樣粗的紙筒繞的圈數(shù)不一樣？引導幼兒比較、觀察。
3、幼兒小結：同樣粗的紙筒，圈數(shù)多的繩子就長，圈數(shù)少的繩子就短。
三．深入問題。
1、出示不同粗的已經繞好同樣圈數(shù)的紙筒1\2\3，設問：圈數(shù)一樣多，繩子是否一樣長呢？
2、自由三人一組，分組進行嘗試，大膽說說自己的想法、理由。
3、教師驗證幼兒答案，并師幼小結：圈數(shù)一樣多，粗的紙筒繩子就長，細的紙筒繩子就短。
4、舉一反三：（1）.出示五個粗細不一樣的紙筒，快速說出誰的繩子最長、誰的繩子最短。為什么？引導幼兒說出自己的想法和理由。
(2).排列五個紙筒：要求幼兒從繩子最長→繩子最短。
(3)游戲：讓幼兒上來做紙筒：1個人、4個人、10個人，老師念兒歌幼兒繞線圈，比較繩子長短。
5.師幼共同小結。
四．活動延伸。
出示方形紙筒，設問：在它身上繞線圈結論是不是也這樣呢？我們回到教室里去繞一繞看看吧。
活動反思：
這次活動中的閃光點在于始終以孩子為活動的主體，教師是引導者，引導幼兒自己操作去發(fā)現(xiàn)“紙筒粗細、線圈多少與繩子長短的關系問題”、鼓勵孩子自己找到答案并表述出來。不足之處是紙筒和彩繩都是孩子平時沒玩過的材料，突然在課堂上第一次接觸，孩子感到特別新奇，所以自主操作的時候有些孩子興趣轉移到不同的玩法上了，這為后面課堂的組織增加了一些困難。不過這也是孩子愛玩的特性，孩子們還是在探索中有所發(fā)現(xiàn)并感到興奮和滿足的。通過這個活動，接下來我預備在班里建立一個關于“不同粗細紙筒”的科學探究區(qū)，并投放一些彩繩、顏料、記號筆、記錄卡等操作材料，為幼兒進一步體驗數(shù)學知識和探究活動創(chuàng)設條件。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/1129504.html

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