設計意圖：
食品包裝袋是我們生活中經(jīng)常接觸到的。我們幼兒園上午吃的點心都有包裝袋，有時小朋友會拿著包裝袋討論自己的點心是什么口味的。《綱要》指出：“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導”。于是生成了此次次活動。
活動目標：
1、了解食品包裝袋上常見的標志。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和在日常生活中的運用能力。
活動準備：
各種食品包裝袋、投影儀
活動過程：
一、談話導入。
昨天，我在超市里拿了一包牛肉，走到收銀臺付好錢，可是一看包裝袋，便又要求退貨，你覺得這是為什么呢？
幼A：我覺得可能是你又想買別的了。
幼B：我覺得可能是這包牛肉過期了。
幼C：我覺得可能是這種牛肉不合你的口味。
……
自評：活動一開始活我從自己在生活中發(fā)生的事情，讓小朋友們來猜想，引發(fā)小朋友的發(fā)散性思維，更可以激發(fā)小朋友們學習探索的探望。
二、觀察各種食品包裝袋，了解包裝袋上常見的標志。
師：為什么呢？剛才有個小朋友猜對了，因為老師一看包裝袋，發(fā)現(xiàn)過期了。
1、出示包裝袋，請個別小朋友找找生產(chǎn)日期在哪里。用投影儀出示包裝袋上的生產(chǎn)日期、保質期。
小結：哦，原來這個包裝袋告訴我們這種食品生產(chǎn)日期和保質期，生產(chǎn)日期是指是哪一天生產(chǎn)的，保質期是指到哪一天為止，在這段時間內的食品可以吃，過了保質期后的食品就不能再吃了。不然就會影響人的健康。
2、食品包裝袋還會告訴我們什么呢？
用投影儀出示各種食品包裝袋，幼兒觀察，講述自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）食品包裝袋上有質量安全標志QS。它是為保證食品的質量安全，在經(jīng)過國家認證后，安全、衛(wèi)生、合格的商品才有資格取得此標志。有這個標志的食品就可以安全食用了。
（2）食品包裝袋上還有條形碼，超市的收銀臺阿姨只要用這個條形碼在電腦上一刷，就知道這種食品多少錢了。
（3）食品包裝袋上還有一個小口，告訴我們可以很快地撕開。
（4）食品包裝上還有環(huán)保標志，告訴我們應該把吃完的袋子扔到垃圾桶里，注意環(huán)境衛(wèi)生。
自評：豐富的食品包裝袋讓幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓孩子們互相學習，問題從孩子中來，由孩子自己來解決，培養(yǎng)孩子們日常生活中的運用能力。
三、結束。
師：小朋友的眼睛都很亮，發(fā)現(xiàn)了食品包裝袋上這么多的秘密。生活中還有其他東西的包裝袋，他們上面又有哪能些標志呢？等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)呢！
活動反思：
在設計“食品包裝袋的小發(fā)現(xiàn)”活動前，我主要考慮以下三個問題：
一是內容的生活化。事物從生活中來，問題從生活中來，又運用于生活中。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導，有利于幼兒與材料的有效互動。
二是目標的適宜性�？紤]大班幼兒，我把本次活動目標在了解食品包裝袋上常見的標志的基礎上解決日常生活中的運用。
三是過程的互動性。作為有目的教學活動，我主要采用日常生活碰到的問題，以小朋友猜想的方式與幼兒互動，激發(fā)小朋友的發(fā)散性思維。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/1240804.html

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