周六我們幼兒園進(jìn)行了送教下鄉(xiāng)活動，本次送教下鄉(xiāng)是在數(shù)學(xué)活動優(yōu)質(zhì)課評比中推選出了兩位老師。聆聽了沈老師的兩次“變魔術(shù)”教學(xué)活動，感覺她始終和孩子親切的交談，用微笑面對著一群天真、活潑的孩子們，再加上活動中用到的魔術(shù)帽更賜予了她一份神秘的色彩。通過幾次的展示活動也促進(jìn)了老師們的反思與學(xué)習(xí)，對我們教師的教學(xué)起到了示范帶頭的作用，從而讓每位老師實現(xiàn)由觀念到行為的深刻轉(zhuǎn)變。沈老師在此次活動中應(yīng)用了好多策略從而使活動能非常勝利的開展，以下談?wù)勛约簻\略的分析：
一、情境化策略
生動、有趣的情景往往能激發(fā)孩子的興趣，沈老師利用變魔術(shù)的情景使幼兒置身在魔術(shù)世界里，同時結(jié)合多媒體使魔術(shù)更具神秘色彩，孩子們興趣非常高。在變魔術(shù)中認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)、找一找數(shù)字寶寶，從而理解數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。
案例一：
1、好看的魔術(shù)——學(xué)習(xí)識別、點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)
今天沈老師變成什么了?(魔術(shù)師)魔術(shù)師還給大家?guī)砹撕芏嗌衩氐哪g(shù)。變變變，教師一邊揮動魔術(shù)棒，一邊操作多媒體魔術(shù)師變出什么了?(1、2、3、4、5)……
2、魔術(shù)師的禮物——學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)與量的對應(yīng)。
3、我是魔術(shù)師——用數(shù)字表示相應(yīng)數(shù)量的物體。
小動物找家（重點領(lǐng)域：數(shù)學(xué)）
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/281002.html
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