存在的問題是:1、在提出個別問題時,切入點太大,使得幼兒沒能說到點子上。
2、過渡環(huán)節(jié)還需靈活銜接。接下來說說第二節(jié)活動美術(shù)《畫朋友》中存在的問題。目標(biāo)定位是通過幼兒觀察好朋友的表情,用繪畫來表現(xiàn)好朋友的不同表情。整個活動下來,教師讓幼兒上來演示表情和教師示范畫安排的時間太長,導(dǎo)致孩子們集體作畫的時間短(不包括個別幼兒上來的示范畫)�;顒忧拔沂孪葴�(zhǔn)備了7、8張畫好臉型的圖,想讓幼兒做一個表情畫一個表情,而在實際教學(xué)中,自己擔(dān)心幼兒畫不出那么多的表情,怕達(dá)不到預(yù)設(shè)的目標(biāo),所以,只選用了固定的三種臉部表情圖來引導(dǎo)幼兒作畫,不能充分發(fā)揮幼兒的想象力。雖然最后,孩子們都畫出了三種臉部表情,我發(fā)現(xiàn)有個別幼兒畫出了發(fā)怒時把眼睛瞪得圓圓的,還畫出了發(fā)怒時的頭發(fā)也根根豎起。雖然達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),但沒有真正體現(xiàn)幼兒繪畫方面的技能。這一失誤,在今后的教學(xué)中我會吸取教訓(xùn),感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提出的寶貴意見,以后我會在熟悉教材上多下功夫,領(lǐng)域定位明確,要站在孩子的角度去想問題,只有這樣才能真正讓幼兒在自由想象的空間里大膽表現(xiàn),發(fā)展自我。
課后反思《民族服裝真漂亮》
國畫活動“向日葵”教育隨筆
本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/298632.html
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