活動目標(biāo)：1、感知5×5坐標(biāo)格的空間位置關(guān)系。2、能用語言清楚、準(zhǔn)確地表達坐標(biāo)的具體位置，學(xué)習(xí)坐標(biāo)的書面記錄方式。3、對數(shù)學(xué)活動感興趣，喜歡使用數(shù)學(xué)語言�；顒訙�(zhǔn)備：1、幼兒用書。2、1~5的數(shù)字卡片兩套。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入，認(rèn)識單元和樓層。

1、設(shè)置故事情景，激發(fā)幼兒對認(rèn)識坐標(biāo)的期待。

師：動物園蓋了一座新的大高樓，有很多房間。(出示沒有樓層和單元數(shù)字標(biāo)記的5×5樓房圖片)小狗、小貓、小兔子、小獅子還有大象每人選擇了一個房間搬了進來。(教師分別把動物圖卡貼在相應(yīng)的坐標(biāo)位置)它們搬進了新房子，高興極了。可是這下忙壞了門衛(wèi)大叔叔，因為這些小動物的好朋友們來了他們的新家做客，門衛(wèi)叔叔就要一個一個帶客人上樓，一天要跑很多趟，累得都喘不過氣來了�，F(xiàn)在，又有一位客人要去小獅子的家，可是，門衛(wèi)叔叔再也爬不動樓了，小朋友你們有什么辦法幫幫門衛(wèi)叔叔嗎?

2、鼓勵和支持幼兒的種種想法，當(dāng)有幼兒說到告訴客人小獅子的家住在2樓時，教師追問你怎么知道是2樓，你是怎么數(shù)的?(從下往上數(shù))

師：我們在旁邊標(biāo)上數(shù)字，好嗎?從下往上分別是1、2、3、4、5,1表示第一層樓，2表示第二層樓。。。。

師：現(xiàn)在我們知道了小獅子住在2樓，可是2樓有那么多房間，到底是哪一個單元呢?(幼兒說出第一個單元時)教師追問你是怎么知道是第一個單元的?你是怎么數(shù)的?(從左往右數(shù)的。)

師：我們在下面標(biāo)上數(shù)字，好嗎?從下往上分別是1、2、3、4、5,1表示第一單元，2表示第二單元。。。。

3、正確表達小獅子家的位置，教師帶領(lǐng)幼兒一起說出小獅子家的位置，小獅子的家住在1單元2樓。

二、練習(xí)坐標(biāo)位置的口頭表達。

1、教師扮演客人要去X小動物家，請幼兒集體回答，

師：大象的家住在幾單元幾樓呀?(重音放在“單元”和“樓”上。)

2、教師扮演客人去X小動物的家，請個別幼兒回答。

師：我要去小兔的家，他的家住在幾單元幾樓呢?

三、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的書面表達形式。

1、師：這真是一個好辦法，幫了門衛(wèi)叔叔很多的忙。有一天，又來了個特殊的客人，又讓門衛(wèi)叔叔為難了，你們還愿意幫助他嗎?這位特殊的客人是小鴨子，它又聾又啞，他拿著小狗圖片比劃著，門衛(wèi)叔叔明白了他想去小狗的家，就大聲告訴他：小狗的家住在2單元4樓�？墒�，他是聾啞人，不會說話也什么都聽不見，該怎么辦呢?難道只能帶他上樓嗎?動動腦筋，還有沒有別的辦法?

2、鼓勵和支持幼兒的種種想法。當(dāng)幼兒沒有寫下來的時候，教師可引導(dǎo)幼兒說：聾啞人雖然不會講話也聽不見，但他的眼睛是健康的，能看得見，而且還認(rèn)識數(shù)字呀!

3、請一名小朋友嘗試在黑板上寫下來，教師鼓勵他的想法，并適時引導(dǎo)規(guī)范的書寫規(guī)范的書寫方式，即先寫單元數(shù)，再寫樓層數(shù)，中間用逗號隔開，兩邊用括號括起來。

4、再請幾名幼兒分別寫出另外幾種小動物的坐標(biāo)位置，進一步鞏固坐標(biāo)的書面表達方法。

四、幼兒用書，完成練習(xí)。

1、教師幫助幼兒理解題目的要求。

2、教師指導(dǎo)幫助能力較弱的幼兒。

3、幼兒之間相互檢查，交流討論。

大班數(shù)學(xué)課設(shè)計??復(fù)習(xí)2、3的加減法
大班數(shù)學(xué)活動說課稿：小兔子回家（長度守恒）

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/300569.html

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