活動過程:
一、故事導(dǎo)入,認(rèn)識單元和樓層。
1、設(shè)置故事情景,激發(fā)幼兒對認(rèn)識坐標(biāo)的期待。
師:動物園蓋了一座新的大高樓,有很多房間。(出示沒有樓層和單元數(shù)字標(biāo)記的5×5樓房圖片)小狗、小貓、小兔子、小獅子還有大象每人選擇了一個房間搬了進來。(教師分別把動物圖卡貼在相應(yīng)的坐標(biāo)位置)它們搬進了新房子,高興極了。可是這下忙壞了門衛(wèi)大叔叔,因為這些小動物的好朋友們來了他們的新家做客,門衛(wèi)叔叔就要一個一個帶客人上樓,一天要跑很多趟,累得都喘不過氣來了�,F(xiàn)在,又有一位客人要去小獅子的家,可是,門衛(wèi)叔叔再也爬不動樓了,小朋友你們有什么辦法幫幫門衛(wèi)叔叔嗎?
2、鼓勵和支持幼兒的種種想法,當(dāng)有幼兒說到告訴客人小獅子的家住在2樓時,教師追問你怎么知道是2樓,你是怎么數(shù)的?(從下往上數(shù))
師:我們在旁邊標(biāo)上數(shù)字,好嗎?從下往上分別是1、2、3、4、5,1表示第一層樓,2表示第二層樓。。。。
師:現(xiàn)在我們知道了小獅子住在2樓,可是2樓有那么多房間,到底是哪一個單元呢?(幼兒說出第一個單元時)教師追問你是怎么知道是第一個單元的?你是怎么數(shù)的?(從左往右數(shù)的。)
師:我們在下面標(biāo)上數(shù)字,好嗎?從下往上分別是1、2、3、4、5,1表示第一單元,2表示第二單元。。。。
3、正確表達小獅子家的位置,教師帶領(lǐng)幼兒一起說出小獅子家的位置,小獅子的家住在1單元2樓。
二、練習(xí)坐標(biāo)位置的口頭表達。
1、教師扮演客人要去X小動物家,請幼兒集體回答,
師:大象的家住在幾單元幾樓呀?(重音放在“單元”和“樓”上。)
2、教師扮演客人去X小動物的家,請個別幼兒回答。
師:我要去小兔的家,他的家住在幾單元幾樓呢?
三、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的書面表達形式。
1、師:這真是一個好辦法,幫了門衛(wèi)叔叔很多的忙。有一天,又來了個特殊的客人,又讓門衛(wèi)叔叔為難了,你們還愿意幫助他嗎?這位特殊的客人是小鴨子,它又聾又啞,他拿著小狗圖片比劃著,門衛(wèi)叔叔明白了他想去小狗的家,就大聲告訴他:小狗的家住在2單元4樓�?墒�,他是聾啞人,不會說話也什么都聽不見,該怎么辦呢?難道只能帶他上樓嗎?動動腦筋,還有沒有別的辦法?
2、鼓勵和支持幼兒的種種想法。當(dāng)幼兒沒有寫下來的時候,教師可引導(dǎo)幼兒說:聾啞人雖然不會講話也聽不見,但他的眼睛是健康的,能看得見,而且還認(rèn)識數(shù)字呀!
3、請一名小朋友嘗試在黑板上寫下來,教師鼓勵他的想法,并適時引導(dǎo)規(guī)范的書寫規(guī)范的書寫方式,即先寫單元數(shù),再寫樓層數(shù),中間用逗號隔開,兩邊用括號括起來。
4、再請幾名幼兒分別寫出另外幾種小動物的坐標(biāo)位置,進一步鞏固坐標(biāo)的書面表達方法。
四、幼兒用書,完成練習(xí)。
1、教師幫助幼兒理解題目的要求。
2、教師指導(dǎo)幫助能力較弱的幼兒。
3、幼兒之間相互檢查,交流討論。
大班數(shù)學(xué)課設(shè)計??復(fù)習(xí)2、3的加減法
大班數(shù)學(xué)活動說課稿:小兔子回家(長度守恒)
本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/300569.html
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