情景描述：幼兒到了大班，競爭意識都比以前更加強(qiáng)烈了，都喜歡做小組長和小值日，利用孩子這樣的心理，我們這節(jié)社會活動(dòng)——評選班級閃亮的星星，幼兒顯得格外得認(rèn)真，因?yàn)樵谶@節(jié)課開始之前我就提示孩子們，每一位小朋友都是小老師，都有權(quán)利發(fā)言，提名你認(rèn)為某一方面最好最認(rèn)真的小朋友，幼兒參與的主動(dòng)性也因此而加強(qiáng)。但是孩子們雖然各具特點(diǎn)，但是一般都是能干的、乖的幼兒都是在每一個(gè)方面都很認(rèn)真，很優(yōu)秀。而調(diào)皮不專心聽講的幼兒卻是在每一方面都不是那么引人耳目，并給大家留下良好的印象。所以不管是紀(jì)律之星、學(xué)習(xí)之星還是衛(wèi)生之星、禮儀之星都只是這幾個(gè)孩子被提名，看到這樣的現(xiàn)象，我給幼兒提示，為幼兒增設(shè)了健康之星和勞動(dòng)之星，希望幼兒能夠提名一些平時(shí)比較調(diào)皮但是做事積極性比較高，喜歡運(yùn)動(dòng)的幼兒，沒想到最終的結(jié)果勞動(dòng)之星和健康之星還是一些被老師表揚(yáng)的比較多，做事比較認(rèn)真的幼兒。

理論分析：

平時(shí)有些幼兒很調(diào)皮，上課的時(shí)候不專心，這樣的幼兒老師批評得比較多，表揚(yáng)得比較少。這些幼兒雖然可能在運(yùn)動(dòng)方面和勞動(dòng)方面比較出色，但是在很多小伙伴的心目中卻不是好孩子，這種類型的幼兒雖然老師有意提名，卻在大家舉手表決時(shí)被否定了下來。或者由于這些幼兒可能由于調(diào)皮搗蛋，得罪了很多小朋友，也是導(dǎo)致落選原因之一。

所思所悟：

每一位孩子都是有自己的特點(diǎn)，他們有的熱情好動(dòng)、樂于助人，有的文靜、內(nèi)向但不善于表達(dá)，還有的在某一方面比較有特點(diǎn)。其實(shí)在這次“閃亮的星星”評選之前，我就希望能讓這次的評選能夠面廣一點(diǎn)，給一些比較調(diào)皮但是在運(yùn)動(dòng)和愿意做事這一方面比較積極的孩子一些機(jī)會，并且以此為鼓勵(lì)，激勵(lì)大家向這些孩子學(xué)習(xí)。但是事情的結(jié)果卻沒有向著我的設(shè)想發(fā)展。所以在以后這樣的評選活動(dòng)中，我們可以更多的給幼兒一些提示，并且在以后的一日活動(dòng)中，作為教師面對這些調(diào)皮的幼兒在某一方面表現(xiàn)突出時(shí)要及時(shí)并面向全體給予更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。以此提高這些幼兒的積極性和與其他幼兒的印象。讓“閃亮的星星”評選活動(dòng)發(fā)揮更好的激勵(lì)作用。

社會活動(dòng)《我是誰》教學(xué)反思
環(huán)保教育??爭做護(hù)綠小衛(wèi)士

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/317675.html

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