活動目標(biāo)： 1．積極探索，大膽試驗，感知風(fēng)力大小與物體移動之間的關(guān)系。

2．結(jié)合生活經(jīng)驗大膽、夸張地表現(xiàn)有風(fēng)天氣的各種事物變化。

活動準(zhǔn)備：

1．羽毛，樹葉，紙，石頭，小木棒，回形針等材料每組一份。

2．扇子、大記錄單一份。

活動重難點：

1.重點：積極探索，大膽試驗，感知風(fēng)力大小與物體移動之間的關(guān)系。

2.難點：大膽、夸張地表現(xiàn)有風(fēng)天氣的各種事物變化。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入——風(fēng)兒在哪里？

1.師：有時，風(fēng)兒不知躲到哪里去了？樹枝，樹葉都不動搖了，我們有什么辦法能使風(fēng)兒快快出現(xiàn)？（幼兒討論）

2.師:當(dāng)風(fēng)兒出現(xiàn)的時候，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

二、幼兒操作，感知風(fēng)兒能使有些物體移動。

1.出示操作材料，介紹認識：羽毛，樹葉，紙，石頭，小木棒，回形針等材料每組一份。

2.出示并引導(dǎo)幼兒觀察記錄單，提問：請你猜一猜朝他們吹氣時他們是否會移動？請用合適的標(biāo)記記錄在記錄單上。

3.幼兒猜測，并及時記錄。

4.師：我們的猜測是否正確呢，請你動手去實驗驗證下自己的猜測，再觀察下這些物體都是怎么動的，發(fā)現(xiàn)它們的運動路線？

5.幼兒實驗操作。引導(dǎo)幼兒將物體有序擺放，一次一個孩子逐個向不同的物體吹風(fēng)，記錄吹動后物體移動的路線。

6.交流。請幼兒說說哪些物體被風(fēng)吹動了，哪些沒有吹動？為什么呢？被吹動的物體移動的路線是怎樣的？

7.出示一個重物，如一塊石頭，引導(dǎo)幼兒制造風(fēng)，想辦法使其移動。

三、表演“風(fēng)來了”情景。

1．幼兒以組為單位：每位幼兒認領(lǐng)組中的一種實驗物品，假設(shè)自己就是這一物品，然后其它幼兒對著他吹氣，這一“物品”模仿剛才的運動情形，進行相應(yīng)的表演。

2．全體幼兒表演

幼兒假設(shè)自己是風(fēng)，教師鼓勵他們象風(fēng)一樣的行動，如在高空吹，在地上吹，做一股強風(fēng)，做一陣輕風(fēng)，慢慢的安靜的下來然后開始刮風(fēng)。

四、延伸活動。

1.嘗試用其他方法制造風(fēng)，使石頭動起來。

案例分析：

一、分析選擇題材

常說“一個好的教材活動就已經(jīng)成功了一半”，首先這個教案的主題來源于幼兒的日常生活中的風(fēng)。放在春天來臨的時候上這節(jié)科學(xué)活動，是再適合不過了。通過活動來讓幼兒感受到風(fēng)的無處不在。只要去探索和發(fā)現(xiàn)，一定能找到風(fēng)。

二、分析教學(xué)目標(biāo)

這個教案的目標(biāo)定位：1．積極探索，大膽試驗，感知風(fēng)力大小與物體移動之間的關(guān)系。2．結(jié)合生活經(jīng)驗大膽、夸張地表現(xiàn)有風(fēng)天氣的各種事物變化。我認為目標(biāo)準(zhǔn)確到位，可操作性強，符合大班孩子的年齡特點，也易于激發(fā)幼兒的科學(xué)探究欲望�？茖W(xué)活動的目標(biāo)制定最主要指向幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的觀察和探究， “積極探索，大膽試驗，感知風(fēng)力大小與物體移動之間的關(guān)系” 目標(biāo)指向性非常明確。在第二個目標(biāo)中結(jié)合幼兒生活，聯(lián)系生活，并遷移生活經(jīng)驗，是開展科學(xué)活動的最終目的。

三、分析教具

材料準(zhǔn)備和環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)只有一張老師的大記錄單，而孩子的探究結(jié)果記錄在哪里呢？如果是記錄在大的記錄單上會不會很雜很亂，我覺得每個幼兒一個小的記錄單，這樣幼兒在自己的座位上當(dāng)場發(fā)現(xiàn)問題立馬記錄，這樣既節(jié)省時間，又激發(fā)幼兒探究的興趣，一組一張記錄單也可以。記錄單怎么做更實用？更具有可操作性，我想可以選用插片式記錄單（用塑封紙做插片），這樣在老師總結(jié)探究結(jié)果時，可以把幼兒的記錄單進行分類插片，這樣具有明確性。在最后遷移生活經(jīng)驗的材料提供上比較單一，可以提供風(fēng)力不同的材料，比如扇子大小的不同得出的結(jié)果不一樣，電吹風(fēng)的風(fēng)力大小不一樣也會得不不同結(jié)果。提供多種材料不僅可以復(fù)習(xí)，還可以拓展幼兒的想象，可以給與幼兒思考：風(fēng)的大小除了和移動的位置有關(guān)？還和什么有關(guān)呢？

四、分析教學(xué)過程

1.從教案整體來看，發(fā)現(xiàn)教案改變了以往灌輸式的教學(xué)方法，將知識的傳授與娛樂、游戲相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒主動探索，獲得有關(guān)經(jīng)驗，使幼兒真正成為活動的主人。激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

2. 從教案環(huán)節(jié)來看，整個活動構(gòu)思具有連續(xù)性和遞進性，如果在第二個環(huán)節(jié)中，把一次的探究改成兩次，第一次出示材料并讓幼兒先簡單猜測，第一次操作時時間可緊湊一些，只是驗證幼兒的猜測，在第二次探究時，幼兒要去觀察物體運動的路線。這樣兩次探究具有難易性和遞進性。

3.在最后的游戲環(huán)節(jié)，第一個以小組為單位去吹材料，肯定會有些材料比較重會吹不起來，可以在第二個小環(huán)節(jié)中鼓勵全班對準(zhǔn)一個東西吹，風(fēng)變大了，就會吹起，這時的游戲就具有科學(xué)性，讓幼兒再次感受風(fēng)的大小和重量的關(guān)系，以及移動多少有關(guān)。

科學(xué)活動是嚴謹?shù)模�知識具有科學(xué)性，所以科學(xué)活動的目標(biāo)一定要具有針對性，材料一定要多樣性和可操作性，語言一定要簡潔性和明確性，環(huán)節(jié)一定要清晰性和明了性。這樣的科學(xué)活動才更有價值性。

大班科學(xué)《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂》的前思后想
大班科學(xué)活動《小動物做早操》

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/319854.html

相關(guān)閱讀：