準(zhǔn)備

　　錄音、筆、紙張

　　目標(biāo)

　　在幼兒感受童謠歡快、恢諧的同時(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的積極性。

　　將童謠的文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫語言表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒從不同的方位、角度來感知童謠。

　　過程

　　一、學(xué)過童謠導(dǎo)入。

　　前段時(shí)間我們學(xué)過一首童謠《木頭人》你們還記得嗎？我們一起來說一說，玩一玩。除了《木頭人》你們還會(huì)不會(huì)別的童謠？

　　小朋友知道的真不少，今天沈老師也帶來了一首童謠，一起來聽聽。

　　二、完整欣賞童謠。

　　有個(gè)老丁頭，借我倆個(gè)蛋，我說3天還，他說4天還，氣得我呀滿街跑，買了3根蔥，花了3毛3，買個(gè)大冬瓜，花了6毛6，買串糖葫蘆，花了7毛7。

　　三、帶著問題再次欣賞童謠。

　　你聽到了什么？沒印象，不要緊，童謠里什么地方最有趣呢？我們?cè)賮砺犚槐椋?/p>

　　四、找趣處，畫童謠。

　　你覺得哪句最有趣？孩子說一句，老師畫一句。

　　小結(jié)：這首童謠真有趣，里面居然藏著個(gè)丁老頭。

　　五、看圖欣賞童謠。

　　1.一起看圖聽錄音。

　　2.小朋友看著圖說童謠。

　　3.小朋友不看圖說童謠。

　　六、圓午板變節(jié)奏說童謠。

　　小朋友真能干，不看圖也能說，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，我要給你們伴奏，我會(huì)請(qǐng)誰來幫忙呢？圓午板，你能×××××說童謠嗎？圓午板又發(fā)出了別的聲音，你還會(huì)說嗎？

　　七、集體畫童謠。

　　你們真能干，把這首童謠念得這么好聽，現(xiàn)在老師要加大難度，看你們能不能邊說童謠邊把老丁頭畫出來！

　　延伸

　　今天我們說了童謠，畫了童謠，還有更好玩的呢，想玩嗎？我們還能邊說童謠邊玩游戲呢，沈老師小時(shí)候就是這樣玩的，一起去看看，下節(jié)課我們?cè)賮磉呎f童謠邊做游戲。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/332151.html

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