一、目標與教學過程有些出入
在目標中我要求幼兒能用各種線條來裝飾龍的外衣，結(jié)果在教學過程中，我的主題思想有點偏，讓孩子觀察的花瓶，以及其他范畫其實就有點誤導幼兒往其他方向發(fā)展，忘了我們的主題是用線條。雖然其他圖形也是用線條組成的，但是與我第一步驟出示的讓幼兒去認識線條有所差別，反而使之后幼兒的作畫發(fā)生困難。很多孩子在作畫時不知道畫些什么，或者是亂七八糟的東西都畫進畫中，這樣的畫就不叫線描畫了，看來孩子沒有明白什么是線描畫，我的前期經(jīng)驗鋪墊不夠。
二、示范講解部分時間太長
一般美術(shù)教學的引導講解時長應(yīng)該是10分鐘左右，但是我今天用了大概一刻多鐘，把前面時間拖長了，使得后面的作畫時間相對趕了一些，給幼兒思考的時間不夠，所以最后還有2和孩子還沒完成作品就被拖去和大家一起合影了。在第二環(huán)節(jié)中我其實可以省略去觀察花瓶的圖片，觀察一下反而發(fā)生了錯誤，我想要達到的目標沒有達到，反而讓孩子扯開了話題，讓我有點難以收場的感覺，最后還是止住了孩子的話題，我直接收尾了。
三、不知如何進行巡回指導
在幼兒作畫時，教師是否應(yīng)該做點什么？而不是一味的走來走去。其實指導也分限度，如果孩子們在課堂當中能領(lǐng)悟老師所教的本領(lǐng)，那么在作畫中是不需要老師手把手去引導的，只需提點就行了，如果很多孩子都以不會為借口，等待老師的幫助，那老師在指導過程中也太忙了點，不能養(yǎng)成他們這個習慣。培養(yǎng)孩子自己創(chuàng)作的能力，學會自己思考嘗試，這樣才能更好的學習。而我覺得，在作畫時不要過于對孩子提點，應(yīng)該給孩子安靜的作畫空間，不要打斷孩子的思路，把思維框死，可能一個班級是存在水平差異，但是的一個口頭引導就好，如果是情況嚴重的就適當幫助執(zhí)筆畫一下。
四、活動的課前準備也很重要
這次的課前準備我做的很不充分，準備時間上很趕，所以在課堂中時常發(fā)生意外，真的讓我很措手不及，好的課前準備也讓課堂增色不少，顯然在這堂課中我沒有把握好，這點不足我下次一定改正。
經(jīng)過這次的美術(shù)教學活動，我積累了很多感想與經(jīng)驗，下次一定要再試試上美術(shù)活動課，哪里跌倒哪里爬起來，作為一名青年教師一定要有這樣的沖勁！
中班美術(shù)活動《花園里》課后反思
中班美術(shù)《年年有余》課堂教學反思
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/346667.html
相關(guān)閱讀：