1、情節(jié)簡易有意思，形象明顯凸顯，容易激起孩子學習的興致。
2、通電話是孩子生活中常�？匆姷模螒虻恼Z言容易孩子效仿學習。
3、通過游戲，孩子能體會些許禮貌用語的用法且學習怎么樣通電話。
4、游戲能讓孩子在愉悅的氣氛中清楚領會到辦事要認真，別毛手毛腳，吻合孩子的年紀特征與學習特征。
�。ǘ┙虒W目標：
《幼兒園教育大綱》語言領域中提出：進一步提高孩子語言的重要是創(chuàng)建一?可以讓他們想講、敢講、喜愛講、有機會講并能獲得踴躍回答的環(huán)境”及要“勉勵孩子勇敢、清晰明了地表述自個兒的觀點與體會，進一步提高孩子語言綜合表述的能力與思維能力。依照這一目標與要求，融合幼兒園中班上期孩子的年紀特征與語言進一步提高水平：孩子年紀過小，注意力不容易集中，辦事情毛手毛腳；孩子喜愛效仿爸爸媽媽玩通電話游戲，可是因為缺少日常生活經(jīng)驗，詞語匱乏，常常拿著麥克風手足無措，也不曉得講啥等，我擬定了這一次教學的目標：
1、愿意看表演，體會游戲的快樂。
2、領會辦事要認真，別毛手毛腳。
3、愿意參加表演，勇敢學講角色談話。
（三）教學重、難點：
在這一次教學的目標中提到：愿意參加游戲表演，勇敢學講角色談話。所以在整個教學里，我一直圍饒著這一目標開展教學，這亦是這一次教學的要點。
幼兒園中班上冊孩子在語言表述方面不完好無損，常常1句話只講了半句話或幾個字就沒法再講啦，依照孩子的語言進一步提高情況，我確定這一次教學的難點是：用較完好無損的語言表述自個兒的意思。
（四）教、學具的預備：
為更加好地服務于這一次的教學目標與做好教學內(nèi)容，我做了下面預備工作：
1、安排老鼠的家：墻壁上掛全家福的像片，桌子上放著娃娃家的廚房教學用具及一部電話機。（這就是為場景表演而預備）
2、老鼠與花貓的頭部裝飾各一?。課前預備好場景表演內(nèi)容。（這亦是為場景表演而預備的）
3、玩具電話機每一個孩子一部（這就是為孩子玩游戲而預備的）
二、講學情：
幼兒園中班上冊的孩子年紀在4左右，他們處在有代表性的游戲年紀時期，是角色游戲的高峰時期。他們對游戲特別有興致，平日里最喜愛邊用手當麥克風邊唱《通電話》這一首歌�？墒且驗樵~語匱乏，孩子在游戲中想講又不曉得該怎么樣講，既使講了也非常難把自個兒的意思表述完好無損，另外加上孩子通電話也缺少日常生活經(jīng)驗，盡管想通電話但是另一方面又不曉得怎么樣方可打好電話。所以，我通過這一回游戲教學，讓孩子體會到游戲的快樂，在游戲中練習通電話，給孩子給予講話的機會。
三、說教法：
依照孩子的學習情況，這一次教學我使用了直觀法、提問法、游戲法等教學方式。
為何要使用上面方式哩？
使用直觀法是由于四歲孩子的思維擁有顯然的具體形象性特征，屬于有代表性的具體形象性思維。從孩子認知東西的特征與語言自身特征來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性準則十分關鍵。以看場景表演的模式直接刺激孩子的視聽器官，能使教學開展得生動有趣活潑，啟發(fā)孩子學習的興致。
使用提問法是由于提問能啟發(fā)孩子有意識地、認真地觀測和察看，引導幼兒踴躍思維。我使用引導性提問讓孩子將看見的具體形象的場景表演用語言描繪出來，是處理好教學要點的有效方式。
使用游戲法是由于游戲是孩子最喜歡的教學，在孩子身體與心理略感疲倦時，游戲能提高孩子參加教學的興致。孩子在愉快、快樂的通電話游戲中可以充分地表現(xiàn)自我，勇敢講話。
四、講學法：
整個教學我以孩子為主體，變曾經(jīng)的“要我學”為此刻的“我要學”。遵守依循循序漸進的教學準則，孩子在瞅瞅、聽一聽、想一想、說一說、玩一玩的愉快氛圍中領會教學的重、難點。孩子將使用觀測和察看法、探討交流法、游戲練習法等學習方式。
觀測和察看法是孩子通過視、聽覺感官踴躍參加教學，孩子通過看場景表演直接得到印象。
探討交流法是孩子在探討、交流中自由自在地講出于己的理解與意見，是孩子練習講話的好時機。
游戲練習法是孩子在玩通電話的游戲里，邊游戲邊練習談話，很好的顯現(xiàn)《綱要》中提出的“語言表達能力是在使用的過程內(nèi)進一步提高起來的”的精神本質(zhì)。
五、教學程序：
依照幼兒園中班上冊孩子學習語言與年紀的特征，融合幼兒園教學工作準則與這一次教學的目標，我設計下面三餓過程：
�。ㄒ唬┛磮鼍氨硌�，啟發(fā)孩子的興致。
我以一種神秘的語氣推薦孩子將要看見的場景表演：“孩子，你們喜愛看表演嗎？我們一塊兒來瞅瞅老鼠家發(fā)生了件啥奇怪的事情？”以此吸引孩子的關注力。，讓孩子看場景表演─老鼠通電話，啟發(fā)孩子學習的欲望。
這一過程的設計可以在最短的時間里吸引孩子保持良好的注意力，很好的使用感官了解游戲內(nèi)容，為達成這一次教學的要點完成伏筆。
�。ǘ┩ㄟ^提問，啟發(fā)孩子講出游戲內(nèi)容，并又一次看表演。
我提下面2個問題讓孩子探討：1、剛剛，你們看到了些許啥？2、老鼠與花貓是好伙伴嗎？花貓不是老鼠的好伙伴，為何老鼠通電話卻來了花貓？（依照孩子的反應，可再表演一次“老鼠撥號是時東看看西看看的場景，讓孩子自個兒發(fā)現(xiàn)老鼠撥號不認真”）除撥錯電話外，另外還有哪個地方也講明老鼠非常馬虎哩？”又一次看表演，而后提問：“老鼠通電話是怎樣講的？它為何不曉得接電話的是花貓？老鼠要怎樣通電話方可把好伙伴請來哩？”勉勵孩子用較完好無損的語言講出角色間的談話，從中領會辦事毛手毛腳導致的不良結果。
這一過程通過提問、表演要點片段、設疑、又一次看表演，而后再提問，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓孩子在探討、交流中勇敢地講出于己所看見的、所想到的，你一言、我一語，孩子在愉快、快樂的氛圍中提升了自個兒的口語綜合表述的能力。它是處理好教學要點，突破教學難點最重要的一?過程，與此同時也做好了2、個教學目標。
�。ㄈ┖⒆踊ハ嚅g玩通電話游戲，練習談話。
伴隨著教學的開展，孩子一定好想自個兒嘗試通電話。為滿足孩子的教學欲望，我設計這一過程讓孩子自由結伴玩通電話游戲。“孩子，你們想通電話嗎？你是怎么樣給好伙伴通電話的啊？此刻你們自個兒去找好伙伴玩通電話游戲吧。”
這一過程可以充分滿足孩子的教學欲望，孩子在自由自在的氣氛中練習通電話，表述自個兒的意思，給孩子給予表現(xiàn)與講話的機會，將整個教學推向高潮，最后達到達成教學目標的根本目的。
老鼠通電話
老鼠，通電話，
要找朋友來嬉鬧。
開開門，嚇一跳，
怎樣來的是小貓咪？
鉆入洞里面認真查，
原本撥錯號碼了。
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