活動(dòng)開始時(shí)，我讓孩子們隨歌曲旋律邊隨意做各種動(dòng)作邊進(jìn)活動(dòng)室，然后問(wèn)他們：“這么好聽的音樂(lè)，聽了以后心里感覺怎么樣？”在“一個(gè)小朋友也很開心，你知道為什么嗎？他呀要和奶奶一起去買菜了，你們聽！”的過(guò)程中拉開了本次活動(dòng)的帷幕。欣賞歌曲后，我問(wèn)他們你聽到歌曲中唱了什么？利用課件把歌詞內(nèi)容一一呈現(xiàn)在孩子們面前。這在一定程度上使孩子們充滿了自豪感，（因?yàn)槲沂歉鶕?jù)幼兒的回答逐一出示的），也大大激發(fā)了幼兒的積極性，因此學(xué)說(shuō)歌詞這個(gè)環(huán)節(jié)很順利地就過(guò)了。在學(xué)會(huì)唱歌曲后，我讓他們找出這首歌和我們平時(shí)唱的歌有什么不一樣（有唱的也有說(shuō)的）后，采用先由我說(shuō)，孩子們唱，再交換角色，然后分男女輪唱、最后和家長(zhǎng)互動(dòng)輪唱的方式學(xué)習(xí)分聲部輪唱，在這個(gè)環(huán)節(jié)中家長(zhǎng)們的表現(xiàn)尤其突出，他們的情緒帶動(dòng)了孩子們，在交換角色后，他們不甘落后，和爸爸媽媽爺爺奶奶較起勁來(lái)，唱得是有聲有色、意猶未盡，把本次活動(dòng)推向了高潮。
但美中不足的是，由于我課前沒有很好地操作課件，致使在活動(dòng)時(shí)好幾次把課件搞砸，不然的話效果肯定還要好。
通過(guò)本次活動(dòng)，讓我深深體會(huì)到：要上好一堂課真的不容易，首先你要把握好教材，用我們領(lǐng)導(dǎo)的話來(lái)說(shuō)就是要吃透教材，可看似簡(jiǎn)單的一句話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難哪！為此，吾將上下而求索，讓孩子們?cè)诔錆M情趣的每一個(gè)活動(dòng)中獲得快樂(lè)，在輕松快樂(lè)中獲得真知。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)根據(jù)樂(lè)句的變換做不同的動(dòng)作，并初步進(jìn)行分奏、合奏。
2、在游戲中感受對(duì)小動(dòng)物的熱愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、三種打擊樂(lè)(小鈴、圓舞板、鈴鼓)每人一份
2、歡樂(lè)的小鴨子的律動(dòng)
3、PPT、活動(dòng)音樂(lè)
設(shè)計(jì)思路：
前階段我們開展了《春天來(lái)了》的主題，幼兒在主題中知道了春天的花，春天的小動(dòng)物，尤其對(duì)幼兒園春天的小花園特別的感興趣，在小花園里幼兒欣賞著各種各樣美麗的花，玩著小動(dòng)物等一些運(yùn)動(dòng)器械，在幼兒玩的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒會(huì)邊玩邊發(fā)出小動(dòng)物的聲音而且還有幾個(gè)小伙伴一起學(xué)著小動(dòng)物走路的樣子在小花園里散步，他們發(fā)出的汪汪汪、嘎嘎嘎的聲音非常的具有節(jié)奏性，所以我抓住幼兒的這個(gè)興趣點(diǎn)，借助小動(dòng)物這個(gè)載體，幫助幼兒感受理解音樂(lè)，來(lái)體驗(yàn)每一個(gè)樂(lè)句。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了許多的情景，層層遞進(jìn)，通過(guò)激活幼兒的已知經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用這些已知經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到新的情景中來(lái)解決新的問(wèn)題。
對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)能熟練的掌握42拍的節(jié)奏，會(huì)使用小鈴鼓、沙錘等小樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，所以這次我選用的是幼兒熟悉的42拍的音樂(lè)，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)感知樂(lè)句。
對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，應(yīng)該具有初步的合作意識(shí)，合作對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展是非常的重要的，所以在活動(dòng)中，通過(guò)幼兒初步的感受分奏和合奏，來(lái)體驗(yàn)和感受集體合作給他們的帶來(lái)的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)是以小動(dòng)物為主線，幼兒在互動(dòng)中感受小動(dòng)物的可愛和對(duì)小動(dòng)物的熱愛之情。
教學(xué)反思：
在《小白兔和大黑熊》的音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，我播放音樂(lè)讓孩子們仔細(xì)地聽著音樂(lè)，一遍一遍地幫助他們感受音樂(lè)的段落，即表現(xiàn)狼的音樂(lè)和兔子的音樂(lè)。然后我請(qǐng)孩子們根據(jù)音樂(lè)做大黑熊和兔子的動(dòng)作，有的孩子表現(xiàn)出很大的興趣，做小兔的特別機(jī)靈、一蹦一跳的；做大黑熊的就張牙舞爪的、邊吼著邊找著食物；而有的孩子則對(duì)活動(dòng)毫無(wú)興趣。
分析：
后來(lái)在課后我搜索到了相關(guān)的軟件，又一次開展欣賞活動(dòng)。開始時(shí)設(shè)置情境——用幻燈打出一片青草地的背景，然后在音樂(lè)中提示幼兒三五成群的扮小白兔，聽著音樂(lè)合拍地學(xué)小白兔做動(dòng)作。描述小白兔的音樂(lè)停止，要求幼兒動(dòng)作也停止。接著又提示：“你們聽，這時(shí)候又有什么小動(dòng)物來(lái)了？”當(dāng)小朋友能辨別出——是大黑熊來(lái)了時(shí)，我?guī)е“淄脗冓s快藏起來(lái)，不讓大黑熊發(fā)現(xiàn)，當(dāng)表示小白兔的音樂(lè)恢復(fù)后，小白兔重新回到草地上吃草，并表現(xiàn)出非常高興的樣子，孩子們表現(xiàn)出極大的興趣，再加上我提供了相應(yīng)的頭飾，孩子們就更開心了。
思考：
同一教材卻在兩次的教學(xué)活動(dòng)中取得不同的效果，原因在于前后兩次活動(dòng)的準(zhǔn)備工作：第一次提供音樂(lè)；第二次提供軟件、頭飾。其實(shí)這也說(shuō)明我們?cè)谝魳?lè)欣賞活動(dòng)中應(yīng)該為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的有利環(huán)境。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/469495.html
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