一、關于幼兒“認識自我”的幾點思考
(一)課題性質(zhì)的確定
1、《規(guī)程》中明確指出了“認識自我”是幼兒社會性發(fā)展培養(yǎng)方面的目標 和任務。
2、從心理學角度看,幼 兒社會性發(fā)展方面的目標是促進幼兒完整自我的形成, 使他們在將來的社會生活中有良好的適應性,積極健康的發(fā)展。
3、社會性心理教育看:認識我自己,屬于自我認識的范疇,自我認識包括:自我認識、自我體 驗、自我控制。
4、課題性質(zhì)的確定為以幼兒社會性發(fā)展培養(yǎng)為主的綜合性課 題 ,
(二)各階段目標內(nèi)容
小:側(cè)重于讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)自己到認識自己,了解自己的性別,認識自己身體各個部分的名稱。
中:在認識自己身體各個部分的基礎上,重點了解自己身體各個部分的功能及保護方法。知道人有喜、怒、哀、樂等情緒情感,學習調(diào)節(jié)自己的情緒和行為,成為大家喜歡的孩子。
大:重點學習比較恰當?shù)卦u價自己和別人,同時嘗試各種評價方法,促使自己不斷進步。
二、 對“這是我”綜合主題活動的設計意圖及活動內(nèi)容安排
(一) 活動前的調(diào)查分析
為對本班幼兒“認識我自己”原有經(jīng)驗與認識有所了解,除
平時對幼兒在園時進行觀察外,還通過訪談家長,了解幼兒在家中
的有關教育情況,以便更好的開展 教育活動。
訪談表明:家長對自己孩子的成長記錄大多從出生開始,能對身長、體重、頭圍進行數(shù)據(jù)記錄。手、腳的實物影印件資料少,照片、錄象的拍攝多。但多未形成階段 性的全面系統(tǒng)的個人資料,幼兒園可以通過綜合主題活動,如:建立個人檔案,補充這方面的不足。
家長與孩子談論生長變化方面的內(nèi)容多,涉及“我”與別人
的不同的內(nèi)容少。家長對自己的孩子性別教育都比較重 視,常在
日常生活中進行。
在平時的活動中我們也發(fā)現(xiàn):
幼兒對屬于自己的物品比較在意,而對自己的身體、姓名、屬相等本質(zhì)屬于自己的東西卻不大引起注意。
(二)對“這是我”綜合主題活動的目標確立
遠期目標應側(cè)重于:
1、 幼兒對客體自我本身的認識與理解。
2、 強調(diào)幼兒在社會群體中,個體之間的差異性和特殊性。
3、 為幼兒個性的形成和進一步發(fā)展打基礎 。
小班近期目標應側(cè)重于:
在分析了幼兒以上有關“認識我自己”的已有經(jīng)驗與認識后,我認為可以通過“這是我” 綜合主題活動讓幼兒了解“我”是獨一無二的,和別人是不一樣的“我” 有自己的姓名,有些東西是屬于我的(五官、四肢、等),“我”可以用它們來視 、聽、品嘗、觸嗅等。
三、 對“這是我”綜合主題活動內(nèi)容安排
時間:67天。
活動形式:集體教學、分組教學、區(qū)角活動、日�;顒拥�。
活動內(nèi)容包括:相關活動和總結(jié)性活動《我的個人檔案》兩大部分
相關活動內(nèi)容有:
科常:可愛的小臉&nbs
p;
語言:詩歌 :我自己走
美工活動:粘貼 可愛的小臉
音樂:歌曲:小手拍拍
數(shù)學活動:五官四肢配對
音樂游戲:碰一碰
智力游戲:猜猜我是誰
娛樂活動:我的玩具大家玩
日�;顒樱何业臇|西
勞動:我的小手真能干抹椅子
智力活動:擺五官
我喜歡的體育活動
《我的個人檔案》活動內(nèi)容有:
我的小手(個人
檔案)印小手
我的小腳(個人檔案)印小腳
我的小嘴(個人檔案)印小嘴
我的相貌(個人檔案)貼相片
我的性別
我的屬相
我喜歡的顏色
我喜歡的體育活動
“我的個人檔案”的活動的構(gòu)思與實施理論依據(jù)
幼兒認識自我主要來源于三個方面途徑:
1、從自己獨立活動的結(jié)果中了解自己。
2、從與成人的交往及評價中獲得自我認識。
3、從與同伴的交往經(jīng)驗中產(chǎn)生自我評價。
我覺得小班幼兒“這是我”的主題活動應側(cè)重于自我感知的操作性活動。因此,這些課通過讓幼兒翻一翻、講一講、找一找、做一做,來總結(jié)性地認識“這是我”。
四、 對“這是我”綜合主題活動的體會
1.在活動中,幼兒對自己的檔案制作很感興趣,他們愛做、愛說,主動地、積極地學習,體現(xiàn)了幼兒的主體地位。
2. 這次總結(jié)性的活動為幼兒中、大班認識自我的其他方面,如:喜好、優(yōu)缺點,進一步認識自己打下基礎。
3.在“這是我”綜合主題活動過程中,幼兒明確了自己的姓名、性別,知道有屬于自己的東西(五官、四肢等),了解自己和別人是不一樣的,懂得了保護身體的一般常識。能用音樂、美工作品表現(xiàn)自己對自我的認識。初步感知到集體規(guī)則對自己的約束,教師、同伴對自己行為的評價。
“我的個人檔案“系列活動設計
活動一:我的相貌粘貼照片
目標:知道自己的長相與別人是不一樣的
。
準備:家長幫助幼兒選一張照片帶入園。
過程:1、教師出示照片,引起幼兒興趣。
2、教師引導幼兒觀察照片,從中選擇自己的。
3、教師講解粘貼方法,幼兒粘貼。
活動二:我的小手印手印
目標:知道手是自己身體的一部分,感知自己小手的外型特征,初步了解自己的小手與別人的不一樣。
準備:個人檔案紙、顏料等。
過程:1、教師出示手印,引起幼兒興趣。
2、教師示范印手印的方法。幼兒學習印手印。
3、教師引導幼兒觀察自己的小手與別人的不一樣。
活動三:我的小腳印腳印
目標:知道腳是自己身體的一部分,感知自己小腳的外型特征,初步了解自己的小腳與別人的不一樣。
準備:個人檔案紙、顏料等。
過程:1、教師出示腳印,引起幼兒興趣。
2、教師示范印腳印的方法。幼兒學習印腳印。
3、教師引導幼兒觀察自己的小腳與別人的不一樣。
活動四:我的小嘴印唇印
目標:知道嘴是自己身體的一部分,感知自己嘴唇的外型特征,初步了解自己的小
嘴與別人的不一樣。
準備:個人檔案紙、口紅等。
過程:1、教師出示唇印,引起幼兒興趣。
2、教師示范印唇印的方法。幼兒在教師的幫助下印唇印。
3、教師引導幼兒觀察自己的小嘴與別人的不一樣。
4、教師引導
幼兒觀摩同伴的照片。
活動五:我的屬相和性別
目標:1、知道自己的屬相和性別,并選用相應的圖標表示。通過按手印,進一步了解自己的手紋。
2、能用短語向別人介紹自己的檔案內(nèi)容。
準備:個人檔案冊、屬相和性別圖標、粘貼工具。
過程:1、教師出示個人檔案冊,引起幼兒興趣。
提問:這是什么?
2、教師請個別幼兒介紹自己的檔案內(nèi)容。
提問:誰愿意介紹你的檔案里有什么?
3、教師與幼兒討論還可以補充哪些檔案內(nèi)容。
提問:檔案里除了有這些,還可以有什么?
4、出示屬相和性別圖標,請幼兒辨別,講解粘貼位置和方法。
講解:老師這里有男孩、女孩的標記,還有豬、老鼠、牛的屬相標記,請大家把它們粘貼在后面的空頁上。
5、教師示范按手印的方法。
; 6、幼兒操作,教師進行個別指導,提醒幼兒將物品及時還原。
7、教師引導幼兒向同伴和客人老師介紹自己的檔案內(nèi)容。
提問:誰愿意介紹你的檔案里有什么?
8、教師介紹自己的檔案,引起幼兒對內(nèi)容變化的關注。
講述:這是老師的檔案,我也來介紹,小朋友看看檔
案里有什么?
活動六:我喜歡的顏色和體育活動
目標:1、知道自己喜歡的顏色和體育活動,并選用相應的圖
標表示。
2、能用短語向別人介紹自己的檔案內(nèi)容。
3、能在圖片邊緣均勻抹漿糊并粘貼。
準備:個人檔案冊、顏色和體育活動圖標、粘貼工具。
過程:1、教師出示本人檔案冊,引起幼兒對愛好的興趣。
提問:這是誰的個人檔案冊,老師喜歡干什么?
2、教師與幼兒討論還可以補充哪些檔案內(nèi)容。
提問:檔案里除了有這些,還可以有什么?
3、出示顏色和體育活動圖標,請幼兒辨別,講解粘貼
位置和方法。
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sp; 重點講解體育活動圖標:這張圖代表什么?
4、幼兒操作,教師進行個別指導,提醒幼兒將物品及時還原。
5、教師引導幼兒向同伴和家長介紹自己的檔案內(nèi)容。
提問:誰愿意介紹你的檔案里有什么?
6、教師表揚能大膽介紹的幼兒,并請家長給以掌聲鼓勵。
“這是我”主題教育活動設計
活動總目標:
1.通過“這是我”的綜合主題活動,知道“我”有自己的名字,有屬于“我”自己的東西(五官、身體、四肢),了解我和別人是不一樣的。
2.通過觀察活動,知道五官、四肢的名稱和位置,了解保護身體的一般常識。
3.用音樂、美工等作品,大膽表現(xiàn)對自我的認識。
4.知道“我”是集體中的一員,遵守規(guī)則時大家喜歡我。
相關活動內(nèi)容:
科常:可愛的小臉
語言:詩歌 :我自己走&nb
sp;
美工活動:粘貼 可愛的小臉
音樂:歌曲:小手拍拍
數(shù)學活動:五官四肢配對
音樂游戲:碰一碰
智力游戲:猜猜我是誰
娛樂活動:我的玩具大家玩
日常活動:我的東西
勞動:我的小手真能干抹椅子
智力活動:擺五官
《我的個人檔案》活動設計
我的小手(個人檔案)印小手
我的小腳(個人檔案)印小腳
我的小嘴(個人檔案)印小嘴
我的相貌(個人檔案)貼相片
我的性別
我的屬相
我喜歡的顏色“這是我”主題教育相關活動設計
科常:可愛的小臉
目標:1、在感知
活動中,發(fā)現(xiàn)五官,知道各感官的名稱,觀察其相對位置和外形特征。初步了解保護五官的一般常識。
2、能 用語言表達自己的觀察結(jié)果。
3、對觀察活動有興趣,能在老師的引導下個觀察。
準備:人手一面小鏡子。
過程:1、出示小鏡子,引起幼兒觀察的興趣。
2、引導幼兒觀察五官的外形及位置
3、與幼兒討論五官的用途和保護方法。
效果:幼兒對五官名稱的認識很清楚,但對其位置卻說不準
確,可以通過游戲的形式讓幼兒擺擺弄弄,鞏固對其
位置的認識。
日�;顒樱何业臇|西
目標:1、知道自己的東西的擺放位置,鞏固認知標記圖。
2、知道要按標記使用自己的東西。
準備:幼兒的標記齊全,物品擺放到位。
過程:1、以“小動物找朋友”的游戲,幫助幼兒鞏固認識自
己的標記。
2、幼兒在周圍環(huán)境中找標記(教室、寢室等)
3、組織幼兒討論標記的作用,教育幼兒按標記使用自己的東西。
效果:幼兒對標記的認識比較清楚,可以在以后的活動中進一步讓幼兒明確標記與自己的關系。
音樂:碰一碰
目標:1、初步熟悉音樂,學唱歌曲,了解游戲的玩法 。
2、在游戲中明確自己身體各部分的名稱。
過程:1、學唱歌曲
2、引導幼兒用動
作表演歌詞的內(nèi)容。
3、引導幼兒用身體的不同部位與同伴碰一碰。
效果:在游戲中,幼兒通過身體的觸碰,對身體各部分的名稱有了初步的認識,使幼兒感到新鮮、并體驗到快樂。
科常:我的五官
目標:1、鞏固對五官名稱的認識進一步感知五官的不同用途, 了解保護五官的一般常識。
2、能在
教師的引導到下,用語言表達 自己的觀察結(jié)果。
準備:各種調(diào)味品23種,萬花筒等
過程:1、組織幼兒玩“指五官”游戲,鞏固對五官名稱及位置的認識。
2、教師介紹活動材料,講解和的方法及規(guī)則,引起幼兒探索
的欲望。
3、幼兒操作活動,教師巡回指導,引導幼兒用五官參 加操作活動 ,詢問幼兒日在活動中的發(fā)現(xiàn),鼓勵幼兒自由交流。
4、組織幼兒談話,引導幼兒說出五官在操作活動中對 自己的幫助。討論如何保護五官。
效果:本次活動是以觀察為主的活動。通過觀察,
>幼兒對五 官的用途進一步地加深了認識,在材料的提供上還應注意指向性、安全性、多樣性等,從而進一步提高幼兒活動的積極性。
音樂:歌曲:小手拍拍
目標:1、初步學會唱第一段歌詞,能跟著教師邊唱邊表演。
2、根據(jù)對五官的認識,創(chuàng)造性的演唱歌曲。
過程 :1、游戲指五官引出課題,引起幼兒的興趣。
2、教師范唱第一段,并指導幼兒學唱。
3、引導幼兒將自己的五官編入歌曲中演唱,并帶領幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容邊唱邊做動作。
效果:幼兒在學唱歌曲的過程中,鞏固了對五官的名稱、位置認識,
由于增加了動作,提高了幼兒學習的興趣。
語言:詩歌 :我自己走
目標:1、初步學會念詩歌,并根據(jù)詩歌的內(nèi)容創(chuàng)編動作。
2、知道好孩子要用自己的腿腳走路。
過程:1、出示圖片,幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
2、教師帶領 幼兒邊欣賞圖片邊學念詩歌,引導幼兒根據(jù)內(nèi)容做相應的動作。
3、教育幼兒要自己走。
效果:圖片對幼兒學習詩歌起到提示作用,提高詩歌的學習,使幼兒提高了對自我的認識。
智力活動:擺五官
目標:通過操作,鞏固幼兒對五官的名稱及位置的認識。
準備:
活動的操作材料
過程:1、教師出示臉譜底版及有關材料,引起幼兒的興趣。
2、幼兒自由操作,嘗試擺五官,并說說名稱。
3、教師請 幼兒展示自己的成果,引導全體幼兒說說五官的名稱。
體育活動:走腳印
目標:能沿腳印走,提高身體的平衡能力。
過程:1、引導幼兒觀察地面的腳印,討論活動的玩法及規(guī)則。個別幼兒嘗試按腳印走。
2、全體幼兒練習走腳印教師提醒上臂伸平。
勞動:我的小手真能干抹椅子
目標:知道小手真能干,能做許多事。
過程:1、教師與幼兒討論小手的用途,激發(fā)幼兒參與勞動的興趣,個別幼兒示范抹椅子的程序,發(fā)放勞動工具。
2、全體幼兒勞動,教師用語言激勵 幼兒比一比誰的小手真能干。
智力游戲:猜猜我是誰
目標:1、知道耳朵可以聽聲音,學習辨別自己和同伴的音色。
2、學習智力游戲的玩法,了解游戲規(guī)則。
過程:1、教師與幼兒討論耳朵的用途,激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
2、
教師與個別幼兒示范游戲的玩法,全體幼兒學習。
3、全體幼兒游戲,教師引導幼兒辨別自己和同伴的音色。
效果:幼兒參與游戲的興趣很高。能辨別自己熟悉同伴的音色。
娛樂活動:我的玩具大家玩
目標:能區(qū)分自己和同伴的玩具,愿意與同伴分享玩具。
準備:教師通知幼兒帶自己的玩具入園。
過程:1、教師引導幼兒介紹自己的玩具名稱及玩法。
2、教師引導幼兒討論自己的玩具應當與同伴分享的道理。
3、幼兒與同伴分享玩具,教師提醒幼兒愛護自己和同伴的玩具。
4、教師請幼兒談談和誰一起玩了什么玩具,怎樣玩的。
美工活動:粘貼 可愛的小臉
目標:1、通過粘貼,進一步熟悉五官的位置。
2、鞏固粘貼常規(guī),能均勻地抹漿糊粘貼。
準備:畫有臉輪廓的作業(yè)紙;剪好的五官;其他粘貼工具。
過程:1、教師出示臉譜,引起幼兒興趣。
2、教師引導幼兒分析五官的位置,示范粘貼。
3、幼兒粘貼,教師指導,提醒幼兒均勻地抹糨糊粘貼。
效果:通過粘貼幼兒進一步熟悉了五官的位置,并對臉譜的表情產(chǎn)生了興趣。
數(shù)學活動:五官四肢配對
目標:學習給自己身體上的相聯(lián)物配對。
準備:五官四肢配對卡片、分類標記底板。
過程:1、教師帶領幼兒找身體上的相聯(lián)物,理解配對的含義。
2、幼兒操作五官四肢配對卡片,教師進行個別指導。
效果:操作過程中有些幼兒對五官四肢的左右位置不能引起注意,教師可以有意識地引導。當幼兒左右擺放困難時教師可以引導其自己的五官四肢。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/480449.html
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