設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒具有樂(lè)于探索、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的天性。幼兒教育關(guān)鍵在于通過(guò)各種活動(dòng)去激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)天性，促進(jìn)幼兒整體發(fā)展。手工活動(dòng)是一種最能讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的活動(dòng)，介于游戲和心理表現(xiàn)之間，是調(diào)節(jié)幼兒心理的良好方式，能激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然，同時(shí)既鍛煉了幼兒手、眼、腦和諧統(tǒng)一的能力，又發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使其潛能得以充分發(fā)揮。我設(shè)計(jì)此。符合兒童身心發(fā)展需求。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)意參加粘貼活動(dòng)，體驗(yàn)粘貼活動(dòng)的快樂(lè)。

　　2、初步知道粘貼畫(huà)的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　范畫(huà)一份，幼兒操作材料人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)粘貼的興趣。

　　導(dǎo)語(yǔ)：“長(zhǎng)頸鹿開(kāi)了家奶茶店，今天它要和小朋友一起來(lái)做奶茶。”

　　2、出示范畫(huà)

　　教師：“咦~ 奶茶里沒(méi)有珍珠�。课覀儊�(lái)幫幫長(zhǎng)頸鹿，在每一杯奶茶都放很多珍珠。”

　　3、教師示范講解粘貼過(guò)程。

　　從大張的粘紙上剝下一顆珍珠，把它背面的白紙剝離開(kāi)，然后隨意的粘在被子上。

　　4、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)粘貼畫(huà)，重點(diǎn)指導(dǎo)剝離的正確方法。幫幼兒在作品上寫(xiě)上名字

　　5、布置成展覽館，一起欣賞作品。

　　7、活動(dòng)結(jié)束。

　　活動(dòng)反思

　　從小開(kāi)始培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。陶行知曾還提出：“讓兒童在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力”“幼兒喜愛(ài)各種手工活動(dòng)，他們通過(guò)雙手的操作，小肌肉群可以得到鍛煉，雙手會(huì)變得更靈巧；在操作過(guò)程中充分發(fā)揮著他們的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子盡情享受成功帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣”。手工活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，它有許多的形式，內(nèi)容豐富多彩，它能激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、同時(shí)既鍛煉了幼兒手、眼、腦和諧統(tǒng)一的能力，以發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使其潛能得以充分發(fā)揮。幼兒手工活動(dòng)是一種最能讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的活動(dòng)，它是幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)幼兒思維能力的重要手段，是教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮思維想象力。幼兒手工活動(dòng)是直接用手操作簡(jiǎn)單工具，對(duì)各種形態(tài)點(diǎn)狀、線狀、面狀、塊狀的具有可塑性的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種藝術(shù)形象的一種造型活動(dòng)。

　　手工設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，突出情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性的價(jià)值取向，是教育者遵循幼兒教育的總體要求，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，發(fā)展幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，提高對(duì)周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望，養(yǎng)成細(xì)致耐心、持之以恒的良好習(xí)慣，最終促進(jìn)幼兒人格和諧發(fā)展的一種審美教育活動(dòng)。為幼兒創(chuàng)設(shè)一種思維得到鍛煉、潛能得以開(kāi)發(fā)的空間，使幼兒的審美情趣及創(chuàng)造能力得以開(kāi)發(fā)，促進(jìn)幼兒情感、認(rèn)知、能力等諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/495863.html

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