活動目標(biāo)：
1.互相觀察眼睛，對自己的眼睛產(chǎn)生好奇。
2.嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)眼睛所看到的景象。
活動準(zhǔn)備：
1.謎語。
2.記號筆、蠟筆、幼兒活動材料美術(shù)《明亮的眼睛》。
活動過程：
一、猜一猜。
1.猜謎語：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。”你知道這是什么呀?它有什么用處?幼兒互相觀察同伴的眼睛說說看到了什么?
T：現(xiàn)在你們看一看你的好朋友的眼睛，說說看到了什么?
S：我看到了**眼睛里有黑黑的球;我看到在**小朋友眼睛里有我自己，我動他也動。我看到他眼睛里有樹木，房子……
二、噢，我看見了……
1.模仿照相機(jī)
師：眼睛像什么?(照相機(jī))
請幼兒眨眨眼睛，發(fā)出“喀嚓”的聲音，模仿照相機(jī)拍照的樣子。
2.帶領(lǐng)幼兒到室外，說說自己看見了什么.
T:我們一起到外面看看吧，說說你看見了什么?
3.引導(dǎo)幼兒選擇幾處自己喜歡的景象合作攝影。
T：我們來和喜歡的景物拍張照片吧。(如：來到花朵前盯住花朵，做照相機(jī)的幼兒眨眨眼睛，發(fā)出“喀嚓”的聲音，表示拍攝完成)。
4.現(xiàn)在我們把自己剛剛拍到的“照片”沖洗出來,把你看到的景物畫在老師給你們準(zhǔn)備的眼睛里。
5.引導(dǎo)幼兒繪畫特寫的眼睛，重點(diǎn)畫出眼睛上呈現(xiàn)的景象。
三、展示幼兒作品
你最喜歡哪個照相機(jī)拍到的景色?為什么?
四 、延伸活動
回家邀請父母一起觀察家鄉(xiāng)的變化，用眼睛“照相機(jī)”表現(xiàn)出來。
活動目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用蔬菜的橫截面，蘸上顏料進(jìn)行印畫。
2.保持畫面整潔，知道印出的圖案不要重疊。
3.感受蔬菜印畫的樂趣。
4.通過親子合作，增進(jìn)孩子和父母的情感。
活動準(zhǔn)備：
1.材料：竹筍、萵苣、菠菜、藕、胡蘿卜等蔬菜的截面。
彩色顏料每組兩盤 一共（12）盤 范畫一張
白紙每人一張一共（35）張
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前一天叫每位家長帶蔬菜來
活動過程：
一、教師介紹蔬菜，讓幼兒認(rèn)識蔬菜。
教師：今天有很多蔬菜寶寶和我們一起做好朋友，我們來看看是那些蔬菜寶寶呢？一邊出示一邊說出蔬菜寶寶的名字�！ �
二、教師示范介紹。
教師：蔬菜寶寶能用來畫畫哦，今天老師就用了蔬菜印了一幅畫，小朋友想不想看啊。生答
小朋友回答過回后，教師出示范畫。并叫幼兒想一想，老師是用什么蔬菜寶寶變的。教師介紹自己的印畫。教師用言語激發(fā)幼兒和家長自己創(chuàng)作！
三、親子操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、教師講解印畫的方法：印的時間要留長一些，并且要用力壓，不能將顏色重疊印，印完一個要等它晾一會兒，不碰到它。
2、幼兒和家長一起印畫。
四、展示作品。
1、幼兒互相欣賞
教師：我們一起來看看小朋友都印了哪些漂亮的畫，小朋友都互相欣賞。
2、合影 教師組織幼兒、家長合影
3、貼畫 教師讓家長自己把畫貼在親子美工角
在活動中，讓孩子們在看看、說說、畫畫中，感知并掌握由里向外一圈一圈畫螺旋線。并以幫小貓的繞毛線團(tuán)的情境牽引整個繪畫活動。活動中，也利用兒歌：繞毛線，繞毛線，一圈一圈往外繞，越繞越大，越繞越大，毛線團(tuán)就繞好了，來調(diào)動幼兒參與活動的積極性，從而幫助幼兒學(xué)習(xí)繪畫螺旋線。
但整個活動環(huán)節(jié)比較清晰，但比較平淡，沒有自己的亮點(diǎn)！此外講評環(huán)節(jié)，應(yīng)該注重幼兒自我的評價(jià)，同伴間的相互評價(jià)，和教師的評價(jià)，三者相互結(jié)合，但由于孩子缺乏評價(jià)的經(jīng)驗(yàn)以及語言表達(dá)能力弱，因此我說得比較多！最后活動中可以引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒把毛線團(tuán)繞得密一些，大一些，增加幼兒的挑戰(zhàn)性！
我聽了三個活動，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。
《顏色寶寶變變變》：教師從幼兒的角度考慮得很充分，整個活動的趣味性強(qiáng)，幼兒的參與度高！材料準(zhǔn)備也豐富，顏料藏在蓋子上，充滿了神秘感！科學(xué)活動最要的就是充滿神秘感，從而激發(fā)幼兒自己探索的興趣，并且通過操作，總結(jié)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘！
《小動物的聲音》利用背景圖和各種小動物的圖片，邊討論邊變成一個要學(xué)習(xí)的兒歌的圖譜，幫助幼兒記憶學(xué)習(xí)兒歌！在日�；顒又羞@是一個很好的教學(xué)手段。而且這個活動模仿各種小動物的叫聲很適合現(xiàn)在的小班幼兒！
《大熊有一個小麻煩》整個活動教師的題問，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，最重要的是教師能夠在追加問題，讓幼兒的回答達(dá)到自己預(yù)期的點(diǎn)上。此外，語言活動最忌諱的就是教師總是重復(fù)幼兒的回答，活動中，教師能夠靈活的幫助幼兒小結(jié)，并且鼓勵和肯定幼兒的回答！此外，我覺得教師也能夠挖掘一個繪本內(nèi)藏在里面的教育意義。相信孩子一起看過這個繪本后對他們的交往和社會性的發(fā)展回有很大的幫助！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/564565.html
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