教學(xué)目標(biāo)：
1、對設(shè)有懸念的故事感興趣，愿意發(fā)現(xiàn)線索，尋找答案。
2、能理解故事情節(jié)，根據(jù)故事主題找到重要細節(jié)。
3、理解故事線索，了解故事前后呼應(yīng)的特點。
活動準備：
大書，小書，樂器，
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入活動。
1、游戲：五只猴子蕩秋千。
2、讓幼兒聽各種樂器的聲音，進行猜測。
3、翻開第二頁和第五頁請幼兒觀察卡卡的夢境，猜想夢到的東西會發(fā)出什么聲音?
4、觀察封面，出示標(biāo)題，引出聲音這個主線。
二、圖畫初步建構(gòu)。
緩慢的翻閱遍大書，翻看過程中不進行提問和討論，請幼兒一邊看一邊想可能發(fā)生了什么事情，翻看后自由講述。
三、圖畫再次建構(gòu)。
第二次翻看大書前教師給予幼兒提問：卡卡夢到了什么?為什么會夢到這些?這些東西會發(fā)出怎樣的聲音?實際上這個聲音會是什么?
四、圖文共同建構(gòu)。
第三次翻看大書，關(guān)注一些畫面細節(jié)，如人物表情和動作，具體的細節(jié)等，每次觀察后都閱讀下面的文字，以便幼兒了解故事發(fā)展，但不要求幼兒跟讀。
五、請幼兒拿著小書將這個故事與他人分享。
活動反思：
在生活中，每天我們都能聽到各種各樣的聲音，幼兒對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，《什么聲音?》這個讀本講述了一個卡卡的爸爸媽媽準備給卡卡一個驚喜的故事。在整個活動中，通過猜圖讓幼兒了解故事的情節(jié)，根據(jù)爸爸受傷的手指找到故事的線索，幼兒通過積極的參與來體驗發(fā)現(xiàn)的愉快。本活動的教學(xué)重點是讓幼兒了解故事依據(jù)線索展開、情節(jié)前后呼應(yīng)的特點，發(fā)現(xiàn)重要細節(jié)。
教師通過幼兒熟悉的樂器讓幼兒猜猜測，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對聲音的興趣，使幼兒關(guān)注并樂于參與活動。幼兒能根據(jù)教師提出的問題展開討論，思維很廣。由于這本書的圖文理解較難，剛讀文本的時候孩子們還沒理解故事，所以孩子猜圖的結(jié)果與原文離得較遠。再次讓幼兒帶著問題閱讀，仔細觀察圖中細節(jié)后，孩子們才理解了書中的意思。小朋友能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)重要細節(jié)，能合理地分析與解釋。幼兒認真猜測故事的內(nèi)容，觀察圖書上的細小的信息，對故事猜測多樣性，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法，充分發(fā)掘幼兒的想象力。
當(dāng)然在活動中還存在著很多的不足，比如幼兒對讀本的分析還不夠;語言不夠精練、準確，同時，教師在活動中還應(yīng)關(guān)注幼兒在活動中的觀察，有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，鼓勵并引導(dǎo)孩子積極思維，這是培養(yǎng)孩子質(zhì)疑能力的關(guān)鍵。
中班語言活動設(shè)計：魔術(shù)師
中班詩歌閱讀活動??大家給都愛這個家
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/653254.html
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