一、背景分析：
在我們的周圍，到處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問題，于是，想通過這樣的一個主題活動，讓孩子們共同來關(guān)心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界，同時讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周圍事物的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣，學(xué)會發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象，并想通過多種形式、多種途徑的學(xué)習(xí)方法，讓幼兒了解更多的植物知識，去結(jié)識更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然，知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系，離開了植物，人類將無法生存。
二、主題活動目標(biāo)：
1、關(guān)心周圍與我們生活密切相關(guān)的植物、蔬菜。
2、知道植物、蔬菜的作用，感受我們的生活離不開它們。
三、主題線索：
街心花園——美麗的街心花園、我們的街心花園（設(shè)計）、在樹林里、樹的分類（計算）、樹林風(fēng)景畫（美術(shù)）、常綠樹和落葉樹、樹葉粘貼畫、秋天多么美（音樂）、音游：撿落葉、小小護綠員、欣賞詩：樹真好
綠色菜籃子——菜地里的歌、蔬菜超市、蔬菜變變變、什么部位可以吃、買菜去（計算）、新品種蔬菜、運菜忙（美術(shù)）、音樂游戲：菜場、小小美食家
種植園——溫室里的蔬菜、快樂種植園、有趣的種子、植物怎樣吸收養(yǎng)料、植物的根
能保健和治病的植物——參觀中藥房、我們的調(diào)查表、我認(rèn)識的保健材料、自制保健茶
單元活動方案——街心花園
活動時間
活動名稱
活動目標(biāo)
組織形式
活動準(zhǔn)備
活動過程
反思或記錄
星期二
美麗的街心花園
1、觀察周圍的環(huán)境，了解與我們一起生活的花草樹木。
2、感受我們的生活離不開植物，懂得愛護植物。
集體
記錄板
紙、筆
1、參觀幼兒園所屬社區(qū)的花園
2、找找花園里有些什么？
3、有哪些植物？
4、花園里的東西給我們的生活帶來了哪些好處？
5、人們在花園里可以做哪些事情？
今天，我們帶領(lǐng)孩子們來到了幼兒園后面的花園，他們發(fā)現(xiàn)樹的許多不同，高矮不同、粗細不同、樹皮的光滑度不同，樹葉不同。在觀察時，有一個小朋友說：“我發(fā)現(xiàn)有一棵樹上的葉子都掉光了，而有些樹上的葉子還是綠綠的，這是為什么呢？”由此引出了下一個活動：“常綠樹和落葉樹”。
星期三
我們的街心花園（設(shè)計）
1.通過回憶交流、討論，了解街心花園的主要設(shè)施以及與人們生活之間的關(guān)系。
2.合作設(shè)計自己心目中的街心花園，體驗合作的快樂。
小組
記號筆、紙、各類紙盒、橡皮泥、即時貼等
1、回憶交流：說說街心花園里有哪些設(shè)施設(shè)備？你最喜歡街心花園里的哪個地方？為什么？
2、商量討論：如果讓你去建造一個街心花園，你會怎樣建造？
3、分組建造“街心花園”，建平面設(shè)計與立體制造相吻合。
4、展示交流：“我們的街心花園”
由于幼兒平面設(shè)計嘗試的機會不多，因而每組設(shè)計的情況大致相同，有個性的設(shè)計沒有。幼兒要將平面的設(shè)計變?yōu)榱Ⅲw的建筑，對幼兒來說又是一個很大的挑戰(zhàn)。大多數(shù)的孩子只能利用各種紙盒簡單的剪剪貼貼，對于空間的排列十分欠缺，造成擁擠或空虛的現(xiàn)象。所以在今后的時間里，要加強孩子制作于排列的能力。
星期四
在樹林里
有目的地進行觀察樹，并學(xué)著記錄下來。
集體、分散
絲帶、繩子、記錄本
1.用目測、工具去尋找最粗的、最細的、最高的、最矮的、葉子最多的、葉子最大的樹。
2.把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來
3.交流各自是用什么辦法找出這些樹的，將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴的作比較，并用大家認(rèn)同的方式將記錄分別展示出來。
4.將樹按不同標(biāo)準(zhǔn)進行分類。
活動前我沒有直接告訴幼兒怎樣測量，而是鼓勵幼兒自己去探索、發(fā)現(xiàn)測量方法。通過比較和交流同伴的測量方法，孩子們很快掌握了正確的測量方法，充分發(fā)揮幼兒對創(chuàng)新活動的積極性和主動性，發(fā)揮其內(nèi)在潛能。
星期五
樹的分類（計算）
1、根據(jù)樹的某一特征進行分類，拓寬分類的思維。
2、初步了解各種樹的名稱，萌發(fā)對樹的關(guān)愛情感。
小組
各種樹的圖片，記錄紙，筆。
1、出示圖片：說說這些樹的名稱以及異同處。
2、討論：給這些樹分家有多少種辦法？
3、幼兒獨自操作：給樹朋友分家
4、交流驗證：統(tǒng)計不同方法的數(shù)量；分析不同分法的正確性。
活動中幼兒想出了按照樹木的顏色、高矮、大小、粗細、常綠樹于落葉樹等不同緯度的分類方法，幼兒分類的思維不斷拓寬，積極性也很高。但教師提供材料有點單一，隱含的分類機制比較少，沒有多變性。
星期一
樹林風(fēng)景畫（美術(shù)）
使用三支粗細不同的筆，畫出想象中的樹林，分享走進樹林的快樂。
集體
記號筆、蠟筆、紙張、樹林風(fēng)景畫
1.欣賞樹林風(fēng)景畫：說說畫面上各種樹的形狀、顏色和排列方法，感受他們遠近與前后的關(guān)系。
2.如果你有三支粗細不同的筆畫樹林風(fēng)景畫，大小遠近不同的樹木各用什么筆表示，為什么？
3.幼兒嘗試作畫。
4.欣賞交流自己的作品，初步了解重疊、遠近的作畫方法。
有了示范畫的欣賞與討論，孩子在作畫時都能夠把握重疊與遠近的作畫方法，只是三種不同粗細的筆在表現(xiàn)的時候顯得比較凌亂，如果粗細不同的筆表示不同色彩的樹木，為他們對于遠近關(guān)系的把握提供依托。
星期二
常綠樹和落葉樹
1.幼兒初步區(qū)分常見的樹木（常綠樹和落葉樹）。
2.發(fā)展幼兒的觀察力。
集體
分散
一.觀察前談話
天氣變冷，人們會穿上許多衣服，兔子和貓的毛也長得更密了，可是你們知道誰是到了冬天卻是把衣服一件件脫掉，變得光禿禿的呢？
二.觀察落葉樹
找找哪些樹是落葉樹？
三.觀察常綠樹
1.看看冬青樹的葉子，摸摸它的葉子同落葉樹比較不同。
2.看看松樹、柏樹的葉子同杉樹比較。
四.找找哪些樹是常綠樹？
或許是我太低估孩子們的發(fā)現(xiàn)能力，孩子們在尋找兩種樹的特征時，輕而易舉的就發(fā)現(xiàn)：常綠樹的葉子小小的，而且比較硬。其實，有好多的問題，完全可以有孩子自己來回答，讓他們共同來分享各自的經(jīng)驗，而且，通過這種途徑獲得的經(jīng)驗，孩子們的記憶特別深刻，作為教師，何樂而不為呢！
星期三
樹葉粘貼畫
根據(jù)樹葉的主要形狀拼成各種房屋和動物等，從而進一步了解樹葉的不同功用。
集體
固體膠、書面紙、水彩筆等。
1.欣賞散文詩：“有用樹葉”
2.說說如果你有一片樹葉，你會請它做些什么事？
3.討論用樹葉作畫時應(yīng)該注意些什么？
4.幼兒操作
5.作品分享、交流
6.布置作品展
孩子能粘貼一些熟悉的物體，但孩子創(chuàng)造想象的空間不大，呈現(xiàn)的作品比較單一，造成這種現(xiàn)象的原因是提供的輔助材料還不夠豐富，孩子對樹葉作畫的前期經(jīng)驗不足。
欣賞詩：樹真好
1、了解樹的作用，知道我們的生活離不開樹。
2、欣散文詩，感受其優(yōu)美的意境。并學(xué)習(xí)創(chuàng)編。
集體
泥沙流，沙塵暴的圖片資源。
散文：“樹真好”
1、了解沒有樹的后果。
——假如我們的生活中沒有了樹，會發(fā)生什么變化？（幼兒自由討論）
——觀看圖片：泥沙流、沙塵暴。
2、欣賞散文“樹真好”。
——你喜歡樹嗎？為什么？（幼兒自由討論）
——欣賞散文“樹真好”。（樹和鳥、人和樹的圖片）
——集體表演散文“樹真好”。
3、創(chuàng)編散文。
——除了剛才散文里說到的，你覺得樹還有什么好處？把它編到散文里。（用錄音錄下幼兒的創(chuàng)編）。
《樹真好》這是一個十分富有童趣的散文，從兒童的視角來觀察樹，感知樹，贊美樹。只有孩子才會想到，樹可以讓貓躲藏，風(fēng)起的時候，樹葉會唱歌搖。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/828231.html
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