活動(dòng)目標(biāo)：
1、在了解小學(xué)生活的基礎(chǔ)上，針對(duì)幼兒心理上存在的困惑與擔(dān)憂，通過(guò)相互間的積極動(dòng)腦，共同解決困惑與擔(dān)憂。
2、提高幼兒分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及口語(yǔ)表達(dá)的能力。
3、培養(yǎng)幼兒面對(duì)問(wèn)題的良好心態(tài)，增強(qiáng)入小學(xué)的自信心，為入小學(xué)做好充分的心理準(zhǔn)備。
活動(dòng)一：擔(dān)憂的問(wèn)題有哪些
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：前一天詢問(wèn)一下自己的父母“您對(duì)我入小學(xué)最擔(dān)心的問(wèn)題是什么？”； 基本上已全面了解自己上小學(xué)后的各方面內(nèi)容與規(guī)則。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：“關(guān)于小學(xué)”的主題結(jié)構(gòu)圖；紙、記號(hào)筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體講述昨晚的詢問(wèn)結(jié)果。
1、爸爸媽媽對(duì)你最擔(dān)心的是什么？是怎么說(shuō)的？
2、你聽了以后是怎么想的？
3、教師小結(jié)：原來(lái)父母對(duì)我們?nèi)胄W(xué)有這么多的擔(dān)心。
二、集體講述自己的擔(dān)心與困惑。
1、教師講講自己小時(shí)候?qū)θ胄W(xué)的擔(dān)憂：“害怕開運(yùn)動(dòng)會(huì)，因?yàn)閭�(gè)子小。”以激起幼兒平等交流的欲望。
2、小組討論：自己的擔(dān)心是什么？引導(dǎo)幼兒根據(jù)“關(guān)于小學(xué)”結(jié)構(gòu)圖中的不同角度仔細(xì)想一想。
3、請(qǐng)個(gè)別幾個(gè)幼兒交流一下。
請(qǐng)每位幼兒： ①用最簡(jiǎn)單的線條將自己的擔(dān)憂畫下來(lái)。
�、谕怀鲋饕楣�(jié)。
�、劭梢允且患部梢允嵌嗉�。
三、嘗試解決。
幼兒陸續(xù)將自己的畫貼于同一塊板面上，相互自由交流。
待幼兒全體畫完后集中，
�、俳處熖釂�(wèn)：“你現(xiàn)在是不是能看懂每一幅畫？”有看不懂的，提出來(lái)大家一起看，或請(qǐng)作者介紹。
�、�“面對(duì)問(wèn)題，我們?cè)撛趺崔k？”
�、壑v述當(dāng)年自己是如何看待問(wèn)題，并最終如何解決的。
“一直擔(dān)憂會(huì)造成什么影響？”所以自己后來(lái)一邊做拉拉隊(duì)長(zhǎng)，一邊加強(qiáng)飲食與鍛煉，最終能夠參加運(yùn)動(dòng)會(huì)并得獎(jiǎng)。
�、茚槍�(duì)幾個(gè)典型擔(dān)憂，嘗試集中進(jìn)行解決。
上學(xué)路上的擔(dān)憂，考試作業(yè)的擔(dān)憂等等。
四、自由賞析，相互交流。
想辦法解決，想出后告訴作者并做記錄（作者簽名），看看你能幫助幾位好朋友解決問(wèn)題。
活動(dòng)二：讓我們來(lái)解決它
活動(dòng)準(zhǔn)備：教師將幼兒繪制的擔(dān)憂問(wèn)題進(jìn)行集中分類，將比較突出、集中的問(wèn)題進(jìn)行提煉，繪制成填空?qǐng)D（如圖示）
活動(dòng)過(guò)程：
一、集中解決最突出的一個(gè)問(wèn)題——上學(xué)路上的安全問(wèn)題。
1、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫面，抓住主要細(xì)節(jié)分析“問(wèn)題是什么？”
2、“上學(xué)路上可能會(huì)碰到哪些問(wèn)題？”
教師根據(jù)幼兒回答做第一支線標(biāo)記（如圖示）。
3、“如何做可以避免出現(xiàn)這些問(wèn)題？”
教師根據(jù)幼兒回答做第二支線標(biāo)記（如圖示），并畫上相應(yīng)簡(jiǎn)單的圖標(biāo)，教師畫好第一個(gè)，后幾個(gè)可以請(qǐng)回答的幼兒來(lái)記錄。
4、“萬(wàn)一不小心已經(jīng)出現(xiàn)了這些問(wèn)題，可以如何補(bǔ)救？”
教師根據(jù)幼兒回答做第三支線標(biāo)記記錄（如圖示）。
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