設計意圖：

　　生成性課程，強調(diào)活動過程中教師和幼兒之間的互動、探索和創(chuàng)新，課程不是預先設計好的教學步驟（預成性課程），而是師生在活動中不斷建構和生成的。”在這一活動中，我就是根據(jù)孩子們對腦筋急轉彎表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，而選擇了此活動內(nèi)容，意在讓幼兒的思維在活動中得到發(fā)展與強化。設計中，考慮到大班孩子的發(fā)展存在著差異性，因此我在問題的設計上更注重了生活化、多樣化、層次性，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。

　　活動目標：

　　1、通過一因多果的擴散，讓幼兒大膽表達自己的想法，訓練幼兒思維的發(fā)散性、敏捷性和靈活性。

　　2、能積極主動地仿編兒歌，發(fā)展創(chuàng)造性地運用語言的能力。

　　3、引導幼兒大膽推理，表達自己的獨特見解，培養(yǎng)幼兒的挑戰(zhàn)性、好奇性和口語表達能力。

　　活動準備：

　　小圖若干，等式4張，獎品若干。

　　活動過程：

　　（一）師生喊口號，進入主題：

　　1、“非常一加一，歡樂在一起！耶！”

　　2、（教師導語）“現(xiàn)場的小朋友們，大家好！歡迎大家參加本期非常一加一節(jié)目。我是主持人依然，今天要討論的話題是：一加一等于幾？。”

　�。ǘ┙處熜茧y題，幼兒用語言表述：

　　宣布規(guī)則：由我出題，小朋友們積極自己的見解，以五星獎勵，最后以五星最多的小朋友為本期節(jié)目的擂主，今日的獎品是***。你可以有三種求助方式：1、請好朋友幫助；2、請現(xiàn)場的客人老師幫忙；3、請老師去掉一個錯誤答案，比賽正式開始。

　　第一關：一加一等于幾？（出示5種答案供幼兒選擇：0、1、2、3—6、n）

　　1、請幼兒討論后回答，并說明為什么？

　　2、教師小結，肯定幼兒答案：一加一等于二。

　　第二關：教師出題，幼兒討論回答。

　　1、一只貓、一只鼠放在一起等于幾？（出示一加一等于一）

　　2、樹上先飛來了1只鳥，后來又飛來了1只，“砰”的一聲響，樹上還有幾只鳥？（出示一加一等于零）

　　3、一個爸爸加一個媽媽等于幾？（出示一加一等于三或四）

　　4、一只公雞加1只母就雞等于幾？（出示一加一等于n）

　�。ㄈ⿲W習創(chuàng)編兒歌《拍手歌》，教師和幼兒一起創(chuàng)編兒歌。

　　你拍一，我拍一；有道題目真希奇。

　　你拍二，我拍二；一加一不等于二。

　　你拍三，我拍三；一加一還等于三。

　　你拍四，我拍四；不信你來試一試。

　　你拍五，我拍五；大家佩服不佩服。……

　�。ㄋ模┠X筋急轉彎：1、教師出題：

　�、僖恢�6克重的紅螃蟹和一只2克重的綠螃蟹賽跑，誰跑得快？

　�、谛∶鞯膵寢層腥齻€孩子，老大叫大毛，老二叫二毛，老三叫什么呢？

　�、塾檬^和西瓜打頭，哪個比較痛？

　　2、請個別幼兒出題。

　　3、思想教育：遇事應該動腦筋，這樣人才會變得聰明。

　�。ㄎ澹┬冀Y果，發(fā)獎。師生共舞，結束。

　�。┝羧蝿眨�

　　1、把今天學的知識回家讓爸爸、媽媽猜一猜。

　　2、幼兒回家將自己想的“一加一等于幾”的題目畫出來�！　�

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/997371.html

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