異常行為的循環(huán)不息

　　當(dāng)你給孩子設(shè)定界限時(shí)，可以想見(jiàn)孩子會(huì)對(duì)此不滿。他想要實(shí)現(xiàn)他的意愿并且為此抗?fàn)�。你�?dāng)然會(huì)認(rèn)為他抗?fàn)幍姆绞绞且环N不當(dāng)?shù)男袨椋核荛_(kāi)、哭鬧、賴在地上、打人、不待在他的床上。這些行為為何一再發(fā)生呢？孩子真的只是喜歡爭(zhēng)辯嗎？這一點(diǎn)值得我們?cè)僮屑?xì)想想：究竟發(fā)生什么事導(dǎo)致孩子做出異常行為？我 如何回應(yīng)？我給了他下一次要循規(guī)蹈矩的理由了嗎？或者他有充分的理由，下回有機(jī)會(huì)時(shí)再度讓人氣到抓狂？孩子幾乎總有理由繼續(xù)做出異常的行為，這是父母造成的，但父母的本意并非如此。

　　父母也是人。有時(shí)他們的反應(yīng)正好達(dá)到反效果，獎(jiǎng)勵(lì)了孩子的不當(dāng)行為，所以孩子沒(méi)有理由改變。在這時(shí)候孩子幾乎抱著這個(gè)基本愿望：“我要人家注意我！我要被重視！我要成為焦點(diǎn)！”

　　我們?cè)倏匆淮蔚谝徽吕锬切半y搞小孩”的行為。先看要人不斷陪伴的小寶寶保羅。保羅為什么常常大吼大叫，雖然他得到的關(guān)愛(ài)那么多？反過(guò)來(lái)問(wèn)：為什么他應(yīng)該停止大吼大叫？他每天經(jīng)歷的是，吼叫是值得的：因?yàn)槊扛魩追昼娋湍茏寢寢尀樗朦c(diǎn)兒新點(diǎn)子來(lái)玩。他何必自己找點(diǎn)事來(lái)做呢？又怎么會(huì)想到，自己就 能決定不再繼續(xù)吼叫呢？反正媽媽每次都會(huì)來(lái)安慰他呀。

　　你還記得那個(gè)“幼兒班里的搗亂分子”派迪克嗎？如果他又打別的小孩或者搶人家的玩具，會(huì)發(fā)生什么事？他媽媽會(huì)迅速地走近他，告訴他不準(zhǔn)這么做以及為什么不準(zhǔn)這么做，接下來(lái)的十五分鐘內(nèi)她會(huì)特別積極地陪著他，好“轉(zhuǎn)移他的注意力”。這樣一來(lái)派迪克不但沒(méi)有任何損失，反而得到媽媽更多關(guān)注。他為什么 應(yīng)該改變他的行為呢？

　　吃飯習(xí)慣很差的卡勞拉的經(jīng)驗(yàn)是：如果我吃飯胡鬧，會(huì)得到更多的關(guān)注。這樣我就能延長(zhǎng)和控制每次的用餐時(shí)間。

　　上幼兒園的米莉安借著拖延戰(zhàn)術(shù)讓自己獲準(zhǔn)留在家里。

　　薇琪借著肚子痛來(lái)逃避上學(xué)。

　　所有這些小孩都有一個(gè)共同點(diǎn)：他們不當(dāng)又令人不悅的行為是值得的，他們會(huì)因此得到更多關(guān)注。至于選擇做出哪些不當(dāng)行為則沒(méi)有太大差別。每個(gè)小孩都有其個(gè)人特質(zhì)。每位爸爸媽媽也都有其特別脆弱的一面。孩子常能清楚感受到，哪一種行為最能讓媽媽或爸爸感到不安。父母越是焦慮不安，孩子就越“占上 風(fēng)”。孩子還另外學(xué)到：“我不只要得到關(guān)注，我甚至要貫徹我的意志！我要比父母強(qiáng)！我來(lái)決定這里該怎么做！”

　　孩子真的常常很有影響力，但這對(duì)他并沒(méi)有好處。他覺(jué)得自己很強(qiáng)，因?yàn)樵跈?quán)力斗爭(zhēng)時(shí)，在與別人較量時(shí)，甚至是跟大人較量時(shí)，他常常是勝利者，但這卻跟真正的自信無(wú)關(guān)。孩子沒(méi)有在自己內(nèi)心找到平靜。他覺(jué)得不被接受。他必須不斷證明給自己和其他人看，他“比較強(qiáng)”。他必須每天想出新花樣來(lái)爭(zhēng)取注意，因 為他確信：“反正不會(huì)有人自愿陪我。如果我的行為引起注意的話，立刻會(huì)有人來(lái)照顧我。如果我行為正常又平靜，就什么事都不會(huì)發(fā)生。”

　　不斷向孩子解釋為什么他不該做這個(gè)或那個(gè)，一再罵他，一再討價(jià)還價(jià)，最后一再讓步的父母會(huì)漸漸惱火起來(lái)，總有一天會(huì)神經(jīng)衰弱，與孩子相處變得動(dòng)輒得咎。當(dāng)真有一段時(shí)間相安無(wú)事時(shí)，父母甚至非常擔(dān)心下一次的爭(zhēng)吵。有些父母就算特別盡心盡力，把很多時(shí)間留給孩子，也可能在不知不覺(jué)中違背其本意，陷入 孩子“爭(zhēng)取注意”的循環(huán)里。孩子不可能靠自己的力量從這循環(huán)中解脫，只有父母能夠開(kāi)始從任何一個(gè)點(diǎn)退出這個(gè)循環(huán)。

　　一個(gè)巴掌拍不響：孩子有充分理由做出異常行為

　　真實(shí)案例

　　經(jīng)由上面所描述的循環(huán)方式，孩子種種“難搞”行為會(huì)被保留下來(lái)，而父母也會(huì)通過(guò)各種不同的方式注意孩子：令人驚訝的是，除了安慰、一起玩耍和抱在懷里，孩子也會(huì)把負(fù)面的關(guān)注，像是辱罵、警告甚至毆打，感受為讓自己成了“注目的焦點(diǎn)”。孩子的意思好像是：“如果我已經(jīng)得不到關(guān)愛(ài)，那么至少要得到排 斥�！毕旅娴睦泳驼f(shuō)明“爭(zhēng)取注意”如何循環(huán)。各箭頭對(duì)應(yīng)著前面圖表內(nèi)的箭頭。都從孩子的異常行為開(kāi)始。

　　→小蠻“胡鬧”。五歲大的他想要引人注意的行為是，每天晚上上床睡覺(jué)時(shí)都要“鬧”上一小時(shí)。不只要聽(tīng)一個(gè)故事，而是要聽(tīng)很多個(gè)，聽(tīng)完總是又爬起來(lái)，要吃點(diǎn)或喝點(diǎn)東西，每隔一天就要求媽媽躺在旁邊陪他，因?yàn)樗麜?huì)“害怕”。

　　→小蠻的媽媽注意他。每天晚上小蠻的媽媽至少講三個(gè)故事給兒子聽(tīng)。小蠻通常要求講更多故事而且還會(huì)哭。他媽媽多半會(huì)讓步，繼續(xù)講故事。

　　→小蠻學(xué)到：他的“胡鬧”會(huì)被獎(jiǎng)勵(lì)。他感受到：“哭的話至少還可以再撈到一個(gè)或兩個(gè)故事�？纯次疫€可以得到什么�！�

　　→小蠻重復(fù)做出異常的行為。他繼續(xù)“胡鬧”、從床上爬起來(lái)、喊叫、哭泣、要求。

　　→小蠻媽媽很氣惱而且很不情愿注意他。剛開(kāi)始她還很平靜，給他吃給他喝，然后再送他上床睡覺(jué)。終于有一天她失去了耐性，開(kāi)始大吼說(shuō)：“現(xiàn)在該結(jié) 束了吧！每天晚上都這樣鬧！你真叫人受不了！”有幾次她因?yàn)椴恢涝撊绾问呛枚プ⌒⌒U，用力搖晃他，有一回她狠狠地揍了他一頓。當(dāng)她最后讓步，躺在小蠻身邊時(shí)，是一肚子怒氣而且很不耐煩地等小蠻睡著。

　　→小蠻得到越來(lái)越少自發(fā)性的關(guān)懷。他媽媽一想到晚上他總要胡鬧就很擔(dān)心。講故事根本沒(méi)有帶給她樂(lè)趣，因?yàn)樗溃盒⌒U永遠(yuǎn)聽(tīng)不夠。她的關(guān)懷不是發(fā)自內(nèi)心，不是自愿對(duì)兒子付出過(guò)量的關(guān)注，而只是因?yàn)樗麖?qiáng)迫她而已。當(dāng)小蠻偶爾破例一次聽(tīng)一個(gè)故事就心滿意足，聽(tīng)完乖乖躺在床上時(shí)，他媽媽會(huì)非常高興，終 于有自己休息的時(shí)間。她會(huì)避免再踏進(jìn)他的房間。

　　→小蠻學(xué)到：注意必須爭(zhēng)取才能得到。他看出媽媽晚上不愿與他分享她的時(shí)間。他想：“看來(lái)她不怎么喜歡我，但是我要她陪我！我已經(jīng)知道最好的辦法是什么。如果晚上鬧一鬧，就可以讓她單獨(dú)陪我整整一小時(shí)！”從這里再接著繼續(xù)循環(huán)：

　　→小蠻重復(fù)他異常的行為。第二天他又胡鬧……

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youjiao/435876.html

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