當(dāng)孩子出現(xiàn)了不良行為或犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)不是一味地指責(zé)或批評(píng)，更不是拳腳相加，也不是不聞不問(wèn)或遷就掩飾，而是靜下心來(lái)，和孩子一起尋找問(wèn)題的根源。在檢查自己責(zé)任的同時(shí)，幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，這就是“雙向反思”。

在幫助孩子認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤的過(guò)程中，家長(zhǎng)的打罵和遷就都是不可取的，給孩子留有反思自己行為的機(jī)會(huì)，才不失為明智之舉。從心理學(xué)角度來(lái)看，反思可能淡化因突發(fā)事件引起的緊張氣氛，減弱兩代人的心理抗衡，有助于實(shí)現(xiàn)家庭教育的預(yù)期效果。

一般來(lái)講，孩子出現(xiàn)不良行為和犯錯(cuò)誤，總能找出家長(zhǎng)方面的原因。出現(xiàn)這些情況，可以說(shuō)不是家長(zhǎng)教育不夠或方法不對(duì)頭，就是孩子直接或間接地受到了父母的不良影響。所以，出現(xiàn)問(wèn)題后，在孩子反思的同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一番“自我反思”：?jiǎn)栴}出現(xiàn)在哪里，自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任，必要時(shí)進(jìn)行自我批評(píng)，然后和孩子一起找出今后的改進(jìn)辦法和努力的方向。

“雙向反思”是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的家教新風(fēng)尚。

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