如果孩子到了13歲還不愛(ài)看書(shū)，是否還有希望？
就像工作或婚姻很少能堅(jiān)如磐石，屹立不倒，孩子在看書(shū)方面也會(huì)改變心意。許多孩子只是在等待能讓他們“全壘打”的啟蒙書(shū)�！都~約客》(The New Yorker)的編輯，“每月一書(shū)讀書(shū)俱樂(lè)部”(Book- of- the- Month Club)創(chuàng)始人克利夫頓?費(fèi)迪曼(Clifton Fadiman)寫(xiě)過(guò)一篇文章，講述他兒時(shí)讀書(shū)的情形。他4歲時(shí)就開(kāi)始閱讀，他將之歸功于一本書(shū)：《所有的男孩》(The Overall Boys)，他覺(jué)得這本書(shū)太好看了，所以常常拿出來(lái)看，直到他90多歲眼睛失明為止。他從小到大不停閱讀，終于成為美國(guó)文壇與文化的引導(dǎo)人。
他指出：“自《所有的男孩》以后的每一本書(shū)都比不上這本書(shū)。每個(gè)人的第一本書(shū)、初吻和第一次離家的經(jīng)驗(yàn)都是最棒的�！蔽也唤�，大部分一輩子看書(shū)的人能否回想起哪本書(shū)是他們閱讀的啟蒙書(shū)？那些不愛(ài)看書(shū)的人，不論年輕或年老，是否就因?yàn)樯倭诉@本啟蒙書(shū)，才沒(méi)有投身浩瀚書(shū)海？
有一天，我跟我的弟弟布萊安提起這個(gè)想法，布萊安書(shū)看得很多，如今是個(gè)成功的生意人，但他當(dāng)年在學(xué)校的表現(xiàn)卻不怎么樣。他聽(tīng)了我的想法后回答：“完全正確。事實(shí)上，我有兩本啟蒙書(shū)，在那兩本書(shū)之前，我看的多半是運(yùn)動(dòng)雜志�！苯又固翎叺貙�(duì)我說(shuō)：“我敢打賭你不知道是哪兩本書(shū)。”但因?yàn)槟莾杀緯?shū)是我先看的，然后才把它們?nèi)咏o他看，所以很容易便說(shuō)出了正確答案：杰拉爾德?格林(Gerald Green)的《最后一個(gè)憤怒者》(The Last Angry Man)和保羅?霍根(Paul Horgan)所著的629頁(yè)的歷史小說(shuō)《遠(yuǎn)方的號(hào)角聲》(Distant Trumpet)。布萊安最喜愛(ài)的兩本書(shū)都不是寫(xiě)給兒童或青少年看的，卻在他生命中合適的時(shí)間，成了適合他讀的書(shū)。(我和布萊安都擁有這兩本書(shū)，而且直到今天還時(shí)常拿出來(lái)看。)對(duì)于像我弟弟這種“大器晚成”的人，父母和老師千萬(wàn)不可停止努力，要讓孩子接觸到適合他們的書(shū)。
愛(ài)看書(shū)的學(xué)生大多能說(shuō)出一兩本啟發(fā)他們閱讀興趣的最喜愛(ài)的書(shū)，而不愛(ài)看書(shū)的學(xué)生則抱怨看書(shū)“枯燥乏味”，也說(shuō)不出喜愛(ài)哪本書(shū)。其實(shí)那些不愛(ài)看書(shū)的學(xué)生只是沒(méi)找到合適的書(shū)，這便是各年級(jí)均應(yīng)實(shí)行持續(xù)默讀(SSR)的另一個(gè)理由。就像你不上場(chǎng)擊球，就不可能打出全壘打，如果不看書(shū)，或者沒(méi)人認(rèn)為看書(shū)很重要，不愿給你看書(shū)的時(shí)間，你就無(wú)法找到“啟蒙書(shū)”。
等待“啟蒙書(shū)”的想法與姬琳?畢爾斯(Kylene Beers)博士的研究結(jié)果不謀而合。她花了一年時(shí)間觀察兩個(gè)班級(jí)的七年級(jí)學(xué)生，并與他們進(jìn)行交談。她的研究結(jié)論是：絕大多數(shù)青少年知道應(yīng)如何看書(shū)，但卻不愿看書(shū)。而不愛(ài)看書(shū)的人又可分為三類(lèi)：潛力型、無(wú)興趣型與無(wú)動(dòng)機(jī)型。
“潛力型”讀者真的喜歡看書(shū)，可是目前卻太忙或壓力太大，以致無(wú)法常看書(shū)；“無(wú)興趣型”讀者覺(jué)得看書(shū)很無(wú)趣，所以不喜歡看書(shū)，但他們敬佩愛(ài)看書(shū)的人，甚至希望自己也有這種本事。他們的門(mén)扉還留了一條縫，有朝一日仍有可能變成愛(ài)書(shū)人；“無(wú)動(dòng)機(jī)型”讀者也認(rèn)為看書(shū)毫無(wú)意義──書(shū)只是白紙印黑字──但不同于“無(wú)興趣型”讀者的是，他們認(rèn)定自己永遠(yuǎn)不會(huì)愛(ài)看書(shū)。他們往往看了書(shū)中的情節(jié)與人物，卻很難與之產(chǎn)生情感的聯(lián)系與共鳴。
畢爾斯博士還發(fā)現(xiàn)，這三類(lèi)不愛(ài)看書(shū)的青少年在幼年時(shí)期的經(jīng)歷差異極大。
▲愛(ài)看書(shū)與潛力型讀者記得小時(shí)候家人會(huì)讀書(shū)給他們聽(tīng)，覺(jué)得這是一種有趣的經(jīng)歷；他們也都有圖書(shū)館借書(shū)證。
▲無(wú)興趣型及無(wú)動(dòng)機(jī)型讀者，小時(shí)候很少或幾乎沒(méi)有人讀書(shū)給他們聽(tīng)，因此不認(rèn)為看書(shū)和娛樂(lè)之間有任何關(guān)聯(lián)。他們從未參加過(guò)暑期班、讀書(shū)會(huì)，也從沒(méi)有過(guò)借書(shū)證。
以下因素對(duì)這三類(lèi)不愛(ài)看書(shū)的七年級(jí)學(xué)生，可產(chǎn)生正面效果：
▲讓他們自行選擇想看的書(shū)。
▲非小說(shuō)。
▲書(shū)本里有較多圖片。
▲看電影──他們喜歡先看電影再看書(shū)。
▲朗讀一整本書(shū)給他們聽(tīng)。
▲更多的雜志。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youjiao/527929.html
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