現(xiàn)在的父母都渴望孩子學(xué)習(xí)好，將來能考上大學(xué)。因此，父母一再叮囑孩子要好好學(xué)習(xí)，可是自己下班回來就看電視，一看看到十一二點(diǎn)；或者一到雙休日，家里來人玩麻將，一玩一整天，把屋里搞得烏煙瘴氣。在這種家庭環(huán)境中生活的孩子，他們的學(xué)習(xí)積極性能不受到影響嗎？
我們家長教育孩子好好學(xué)習(xí)，教育孩子勤奮努力，這是對子女負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。如果我們不只是嘴上講，而是身體力行，也抓緊時間學(xué)習(xí)，孩子會看在眼里，記在心上。家長會通過心理的模仿、感染等強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)積極性的增長。
有的父母教育孩子要注意交通安全，自己卻不遵守交通規(guī)則，紅燈亮?xí)r強(qiáng)行通過。我就見過這樣的事，孩子說：“爸爸，紅燈�！笨砂职终f：“沒關(guān)系，走，要不等到什么時候！”這樣你平時對孩子遵守交通規(guī)則的教育被你的行動全抵消了。我經(jīng)常在北京三環(huán)路的四通橋過街十字路口觀察，相當(dāng)多的行人看見紅燈亮了也要通過，很多機(jī)動車只能迫于人多而停車，倒是看到有極個別學(xué)生紅燈亮?xí)r等在那里。闖紅燈的成人中很多是家長，試想，你要帶著孩子紅燈時穿行馬路，你對孩子交通安全的教育還能奏效嗎？！
我們教育孩子要講文明禮貌，可是我們有的家長臟話不少，孩子在你身邊生活，你說的臟話會通過模仿、感染等心理機(jī)制傳給孩子。所以有的孩子說話的口氣、語調(diào)和他父母一模一樣是不難理解的。有的人說這是遺傳，我說這不是遺傳，這是孩子通過耳濡目染從父母那里得來的，換句話說就是從父母那里學(xué)來的。
有的孩子站沒有站相，坐沒有坐相。坐在沙發(fā)上，腳放在茶幾上。這很可能是他爸爸每天坐沙發(fā)的姿勢。孩子是從他爸爸那里學(xué)來的。
中國傳統(tǒng)家庭教育主張身教勝于言教是非常有道理的。不僅要言教，而且要身教勝于言教。孩子通過模仿大人的姿勢、動作、習(xí)慣，從父母那里習(xí)得優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)秀作風(fēng)、良好習(xí)慣等等；當(dāng)然父母的不良習(xí)慣也會通過模仿、感染等心理機(jī)制傳染給孩子。我們現(xiàn)在有些孩子的不良個性、品質(zhì)、不良習(xí)慣與父母對孩子的影響有密切關(guān)系。哪個父母不希望孩子有良好的個性和良好的習(xí)慣。但是我們都不要忘記孩子的不良個性、品質(zhì)、習(xí)慣與我們自己的不良個性、品質(zhì)、習(xí)慣有密切的關(guān)系。換句話說，我們的不良個性、不良習(xí)慣，不僅使我們自己受害，也使子女受害。
只重言教，輕身教，肯定收不到好的家庭教育效果。只有既言教又身教，并且身教重于言教，才能通過說理、模仿、感染等心理機(jī)制產(chǎn)生良好的家庭教育效果。
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