后來老師又翻到其他圖片上，指著其中的一幅說：“你看，這是耶穌升天了。人們都很害怕，你看這個(gè)小男孩還轉(zhuǎn)動(dòng)著眼睛，他的媽媽還伸出手臂了呢。” 讓老師失望的是，這個(gè)孩子只是輕輕地回應(yīng)了一下：“嗯。”臉上沒有一絲快樂的神情。老師知道她的講解沒能引起孩子的注意，選的這些畫也沒能調(diào)動(dòng)他的興趣。其實(shí)她只是想知道小孩和成人對(duì)同樣一幅畫有什么不同反應(yīng)。當(dāng)老師在繼續(xù)尋找新的圖片時(shí)，忽然他大叫了一聲：“小兔子！”他興奮地自己翻起書來，原來在剛才那幅《主顯圣容》的另一面的小角落里畫有一只小兔子。有誰(shuí)會(huì)去注意這只小兔子呢？所以說，孩子和成人的視角是截然不同的。
孩子的眼睛確實(shí)與我們不同，如果一個(gè)孩子被一個(gè)無關(guān)痛癢的小東西吸引并全神貫注地盯著它，他與小東西之間就有了一種大人無法理解的溝通和感情。這可以看作孩子的一種本能。
我們總是希望給三四歲的孩子看一些我們認(rèn)為很有意思的東西，像外部鮮艷的色彩和震耳的聲音，以為這樣能吸引兒童的注意力。但這樣做的效果恰恰相反，就像一個(gè)人大喊大叫，試圖想讓“聾子”聽見他的話一樣，然而當(dāng)這個(gè)人費(fèi)盡了力，結(jié)果卻聽到了一句讓他極度尷尬的話：“對(duì)不起，我一點(diǎn)也不聾。”“聾子”這樣回應(yīng)他。小孩就跟這個(gè)一點(diǎn)都不聾的“聾子”一樣，他之所以沒有被我們提供的東西吸引，那是因?yàn)樗麄兛匆娏似渌幸馑嫉臇|西。這些事物很多時(shí)候，我們都注意不到。
試想一下，當(dāng)孩子們?nèi)褙炞⒌囟⒅切┪覀兒敛辉谝獾臇|西的時(shí)候，他們的內(nèi)心是不是很獨(dú)特呢？這個(gè)時(shí)候，那些對(duì)他們內(nèi)心沒有幫助的事物是無法引起他們興趣的。只有某種強(qiáng)烈特殊的外在刺激才有可能引起孩子的注意，只有孩子內(nèi)心的熱情才能真正決定他人生的發(fā)展。
有一位媽媽給她一歲半的孩子講故事:“我有一本書，叫《小黑人薩博》。主人公薩博是個(gè)黑人小孩兒，在他生日那天，父母為他準(zhǔn)備了新的帽子、鞋和色彩鮮艷的新衣服。就在準(zhǔn)備吃晚飯的時(shí)候，薩博穿著他的新衣服悄悄地溜出了家。當(dāng)他走到一片樹林的時(shí)候，他碰到了許多野獸。為了不讓它們傷害他，他給每個(gè)動(dòng)物一樣?xùn)|西，但最后他自己卻流著眼淚一絲不掛地回到家。故事的結(jié)局是愉快的，他的父母原諒了他，他們還一起享受了豐盛的晚餐。”
后來孩子的媽媽把這本書的插圖講給她的孩子聽，但這個(gè)小孩一直不斷重復(fù)地說：“不，Lola！”這是什么意思呢？原來Lola是個(gè)保姆的名字，她曾照看過這個(gè)孩子一段時(shí)間。后來這個(gè)孩子又哭了起來，而且喊“Lola”的聲音越來越大，而且指著那本書。媽媽給他后，他指著書中的最后一幅畫，畫面上，可憐的薩博正在傷心地哭。這時(shí)媽媽才恍然大悟，原來小孩是把西班牙語(yǔ)的“llora”(他在哭)說成了“Lola”，而她還以為他一直在喊保姆的名字呢。
其實(shí)孩子的表現(xiàn)是正常的，在他看來，書的最后一幅畫并不像媽媽說的是一個(gè)愉快的結(jié)局，而是薩博在哭。而孩子的媽媽卻沒有意識(shí)到，以為那樣講結(jié)局孩子會(huì)高興。很明顯，這個(gè)聰明又敏感的孩子在看書時(shí)比他的媽媽更仔細(xì)，當(dāng)他看到了最后一幅畫是薩博在大哭，雖然他不能完全理解媽媽那樣講故事的原因，但他準(zhǔn)確的觀察力確實(shí)讓大人們驚嘆。
對(duì)于我們來說，孩子的內(nèi)心就是一個(gè)謎。有些父母對(duì)他們的孩子的言行舉止，總是感到很困惑。這是因?yàn)樗麄冎皇歉鶕?jù)孩子的外在表現(xiàn)去做判斷，而不是根據(jù)孩子的真實(shí)心理去衡量。作為父母，一定不要把孩子的行為都認(rèn)為是一時(shí)興起，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，在孩子行為的背后一定隱藏著某個(gè)秘密。然而大人卻總是忽視這個(gè)秘密，也許這正是孩子和成人之間不能理解的原因。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/zaojiao/1008544.html
相關(guān)閱讀：