象征期初期幼兒畫的物體常在半空中飄忽不定，構圖十分凌亂，稍大的孩子畫的物體與地面的水平聯系在一起，呈一字并列式排列，是一種原始的圖形。在構圖時沒有遮擋，認為每個圖形都有自己的空間。對3歲的幼兒可以從引導判別各物體的大小多少著手，逐步注意物體之間的位置。4歲以后，可鼓勵幼兒打破地平線的約束，以二維的方式，去表現物體間的上下、左右、前后關系。5歲的幼兒對自己的繪畫結果感興趣，繪畫的目的性加強。父母可以在幼兒動筆之前啟發(fā)幼兒計劃好畫什么？引導幼兒了解物體和整體的關系。
對于3歲、4歲的幼兒，開始對顏色不大理會，比較注意物體的外形，只是使用單色筆在紙上涂抹，或交替使用兩種不同顏色的筆重復涂畫，4至5歲的幼兒逐步具備選擇與物體相似顏色的能力，但是在色彩表現上更多的取決于對顏色的偏見，并不在意把人畫成紅、綠、藍、還是黃色。5歲以后，幼兒對色彩有了一定認識，對色彩刺激敏感，可以教幼兒認識運用各種配色方法。
教幼兒學繪畫是為了培養(yǎng)幼兒對美術的興趣,陶冶幼兒的情操.。家長應大膽地鼓勵幼兒去表現和創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒良好的使用工具的習慣。同時，家長要自始至終把握好幼兒學美術的目的。幼兒藝術能力的發(fā)展存在較為明顯的個體差異，家長應針對自己孩子的水平選擇內容。
家長的眼睛和心靈要永遠對新事物開放，不斷捕捉平常事物中的美。家長還應支持、鼓勵幼兒對美術的探索、表現與創(chuàng)造，要引導孩子對周圍環(huán)境中常見的、形象突出色彩鮮艷的事物感興趣，激發(fā)幼兒參加各種美術活動的愿望。在日常生活中，家長要注意引導幼兒從具體鮮明的色彩和簡單造型的生活用品、美術品及環(huán)境中獲得美的感受。
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