彈鋼琴的孩子非常坐不住，注意力和興趣短暫，給他們畫(huà)畫(huà)是個(gè)非常好的辦法。冰泉老師會(huì)在孩子彈好的樂(lè)譜上畫(huà)一朵玫瑰，孩子比得100分要興奮得多。下次彈好了，就是一朵梅花，下次是水仙花，下次是荷花……無(wú)窮無(wú)盡永不重復(fù)，比總是100分還有意思，也比一天分高一天分低給孩子的心理暗示要好，因?yàn)檫@些花朵給孩子更多自信和快樂(lè)。

　　有些孩子實(shí)在想不出來(lái)要一朵什么花，或者孩子眼睛發(fā)光，沉浸在童真的想象中，冰泉老師就會(huì)不失時(shí)機(jī)地激發(fā)孩子的藝術(shù)想象力：“要么我們來(lái)畫(huà)一朵誰(shuí)都沒(méi)有的花，你看！”寥寥幾筆，創(chuàng)作出了一朵生活中沒(méi)有的花，或奇特的色彩，或驚人的花瓣結(jié)構(gòu)，都飽含特別的喜悅情感。比如一朵深紫色的郁金香，還會(huì)附帶給寶寶講《黑色郁金香》的故事。藝術(shù)，生活，真實(shí)，創(chuàng)造，就這樣輕輕松松進(jìn)入寶寶心中。

　　冰泉老師的快樂(lè)，就像孩子那樣發(fā)自內(nèi)心。他會(huì)畫(huà)兩朵溫柔相依的牡丹掛在女兒的臥室，女兒互相搶東西，他就讓女兒面“畫(huà)”思過(guò)：牡丹花會(huì)不會(huì)搶東西？他會(huì)給家里養(yǎng)的“沒(méi)皮青蛙”、“清道夫”、懷孕的魚(yú)，烏龜?shù)鹊热∩洗笠魳?lè)家的名字，讓孩子們既開(kāi)心又感悟到寓意深遠(yuǎn)。

　　繪畫(huà)本身是對(duì)生活的二度觀察和創(chuàng)造，在不知不覺(jué)中給孩子深刻的卻易于理解的藝術(shù)理念，這反過(guò)來(lái)又能幫助寶寶理解音樂(lè)，因?yàn)橐魳?lè)在某種程度上是抽象的，靠寶寶內(nèi)心去體驗(yàn)美的感覺(jué)，而這種美的感覺(jué)在繪畫(huà)中是“看得見(jiàn)”的。

　　畫(huà)里的琴聲，琴聲里的畫(huà)

　　因?yàn)橛型瑫r(shí)和冰泉老師學(xué)習(xí)音樂(lè)和繪畫(huà)的學(xué)生，他就把音樂(lè)和繪畫(huà)融在一起教。上課時(shí)繪畫(huà)和鋼琴的術(shù)語(yǔ)就常常互相“串門”。

　　彈大三和弦，不斷要求增加“暖色”，“這一大片亮起來(lái)”，畫(huà)樹(shù)葉說(shuō)：“這里來(lái)三組小三和弦，中間用屬七和弦過(guò)渡”。區(qū)別顏色的濃度，有時(shí)是在琴鍵上找，這個(gè)最飽和，這個(gè)摻了灰，這個(gè)摻了綠。手腕的動(dòng)作，鋼琴中叫落提，國(guó)畫(huà)中叫提按，冰泉老師會(huì)把樂(lè)句和筆畫(huà)的快慢、輕重、轉(zhuǎn)折對(duì)比著講，讓寶寶很快明白哪里用力，哪里輕輕帶過(guò)。

　　繪畫(huà)促進(jìn)音樂(lè)：梅花進(jìn)入舞曲

　　當(dāng)孩子能把抽象的東西理解為具象東西時(shí)，他的內(nèi)心已經(jīng)足夠豐富，許多大師演奏時(shí)頭腦中會(huì)閃回?zé)o數(shù)流動(dòng)的畫(huà)面，這種感覺(jué)也會(huì)傳遞到敏感的聽(tīng)眾心里。這種奇妙的現(xiàn)象竟然會(huì)在有繪畫(huà)訓(xùn)練的小琴童身上出現(xiàn)。

　　比如，高橋老師發(fā)現(xiàn)，同樣彈《塔藍(lán)泰拉舞曲》，有的孩子上手特別快，大的把握特別準(zhǔn)確；幾個(gè)孩子進(jìn)度特別慢，錯(cuò)音連連，大調(diào)和小調(diào)的關(guān)系總是糾纏不清，總是出不來(lái)輪廓。讓快的輔導(dǎo)慢的，高橋大吃一驚，他們這么說(shuō)：“這一塊就像梅花，紅紅的一片。從這里開(kāi)始，就是樹(shù)枝，葉芽，還有青苔什么的�！痹瓉�(lái)，他們剛學(xué)完畫(huà)梅花，老師告訴他們梅花的畫(huà)法就是一明一暗。這首舞曲正好由大調(diào)和關(guān)系小調(diào)組成，大調(diào)明亮艷麗，小調(diào)陰暗憂郁。

　　音樂(lè)促進(jìn)繪畫(huà)：?jiǎn)尉€填色畫(huà)VS進(jìn)入狀態(tài)

　　繪畫(huà)是慢功夫，但是太慢了就會(huì)畫(huà)死，慢慢磨丟了靈氣。冰泉老師做評(píng)委，總是常和其他專家一起感嘆：“畫(huà)得很精細(xì)，就是粗淺的單線填色，總是把孩子當(dāng)成很低智能的人來(lái)教。”不管多大，優(yōu)秀的兒童畫(huà)仍然要洋溢著生命的氣息——節(jié)奏、濃淡、情緒。

　　有個(gè)叫王溥澤的小朋友畫(huà)畫(huà)和別的孩子不同。每次他的課程都是先學(xué)琴后學(xué)畫(huà)。教他畫(huà)荷花，他不像其他小朋友對(duì)著老師的畫(huà)描摹，而是憑記憶下筆，落筆有快有慢。

　　先畫(huà)花瓣，慢的大塊面；再畫(huà)葉子，干脆簡(jiǎn)潔；最絕的是畫(huà)花稈和葉稈，不象初畫(huà)者雜亂無(wú)章或者機(jī)械地排著。他知道這幾個(gè)稈是一組，那幾個(gè)是另一組。通常學(xué)音樂(lè)的學(xué)生反應(yīng)直接，容易激動(dòng)，馬上進(jìn)入情景，學(xué)繪畫(huà)的學(xué)生反應(yīng)要慢一些。王溥澤才5歲，他繪畫(huà)時(shí)還延續(xù)著彈琴的狀態(tài)，所以他已經(jīng)超越了很多還在單線填色的小朋友。

　　雙料娃娃：美國(guó)畫(huà)畫(huà)VS德國(guó)彈琴

　　陳依依是一個(gè)鋼琴和繪畫(huà)都學(xué)得和出色的孩子。最近經(jīng)過(guò)教育局選拔，到美國(guó)去參加繪畫(huà)表演比賽。簽證官得知她去畫(huà)枇杷，已經(jīng)吃驚不小，再看以前的簽證記錄，她還去過(guò)日本參加國(guó)際肖邦鋼琴比賽。簽證官不知道日本比賽她獲了優(yōu)秀獎(jiǎng)，最近她還接到德國(guó)第四屆SELER國(guó)際鋼琴比賽的通知，因?yàn)榕c美國(guó)之行沖突而放棄。她的繪畫(huà)也不是畫(huà)著玩的水平，她得過(guò)全國(guó)中小學(xué)生比賽金獎(jiǎng)和聯(lián)合國(guó)教科文組織“和平的旗幟”國(guó)際少兒繪畫(huà)比賽銀獎(jiǎng)。

　　生活中的依依不僅文化課好，也很機(jī)靈。有一次爸爸帶她出去玩，不小心走散了，嚇得爸爸滿世界找。依依自己平靜下來(lái)后，開(kāi)始往家走，大概有兩公里路。依依完全憑記憶一點(diǎn)不差順原路返回。路上要過(guò)五個(gè)紅綠燈，她請(qǐng)旁邊的叔叔阿姨帶她過(guò)。她回到家，爸爸還沒(méi)有回來(lái)。她找到住在附近單元的奶奶，奶奶給爸爸打手機(jī)，一次驚險(xiǎn)的事故才結(jié)束。那時(shí)，依依5歲。問(wèn)她為什么路記得那么清楚，她說(shuō)：“比琴譜好記多了�！币�?yàn)槟菚r(shí)一首曲子，已經(jīng)需要她記住上萬(wàn)個(gè)音符，一點(diǎn)都不能錯(cuò)。

　　問(wèn)與答：我的寶寶能同時(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù)嗎？

　　第一，音樂(lè)和繪畫(huà)啟蒙都屬于藝術(shù)啟蒙，人類早期不僅音樂(lè)繪畫(huà)舞蹈等藝術(shù)不分，而且藝術(shù)和勞動(dòng)生活不分，所以要順應(yīng)孩子的天性，給以多樣的啟迪。但是藝術(shù)熏陶和專業(yè)啟蒙是不同的。

　　第二，如果兩樣同時(shí)正規(guī)學(xué)習(xí)的，不主張平均用力，一個(gè)時(shí)期內(nèi)應(yīng)該以一樣為主，一樣為輔。最好請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師為孩子制訂一個(gè)科學(xué)的學(xué)時(shí)和進(jìn)度方案。

　　推薦：

　　鋼琴曲《圖畫(huà)展覽會(huì)》

　　作曲家為穆索爾斯基。這是一組非常形象迷人，妙趣橫生的描寫(xiě)圖畫(huà)意境的組曲，有漫步、侏儒、古堡、花園、牛車，小雞出殼，猶太人，集市，墳?zāi)梗┪莸鹊绕嫣氐木跋蟆?/P>

　　中國(guó)水墨動(dòng)畫(huà)片《牧笛》

　　上海美術(shù)電影制片廠出品。本片美術(shù)形象以李可染大師的名作《牧童》做基礎(chǔ)，動(dòng)畫(huà)片技法首次突破單線平涂的傳統(tǒng)方式，有濃淡會(huì)流動(dòng)。音樂(lè)則以著名音樂(lè)家賀綠汀的《牧童短笛》為基礎(chǔ)，音畫(huà)結(jié)合達(dá)到珠聯(lián)璧合的完美境界。本片榮獲丹麥第二屆歐登塞國(guó)際童話片電影節(jié)金獎(jiǎng)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/zaojiao/1068914.html

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