心理學(xué)家認(rèn)為,捉迷藏能鍛煉孩子的認(rèn)識(shí)力和社交技巧。捉迷藏的藏匿起來(lái)不讓別人發(fā)現(xiàn)和經(jīng)歷多方尋找終于發(fā)現(xiàn)二者都能引起兒童的快感,它要求游戲的參與者眼尖耳明,奔跑要及時(shí),并使用各種巧妙的方法和策略找到藏者,這是對(duì)兒童的綜合考驗(yàn)。
首先,嬰兒期的捉迷藏游戲能夠讓寶寶逐漸認(rèn)識(shí)到,那些暫時(shí)不在視線范圍內(nèi)的人和物其實(shí)并沒(méi)有消失,從而開(kāi)始掌握“客體永久性”的概念。隨著寶寶漸漸長(zhǎng)大,他們會(huì)從游戲中慢慢學(xué)會(huì)自己去找那些要找的東西,并獲得有關(guān)各種方位的概念。4—5歲的兒童已經(jīng)開(kāi)始能和小伙伴一起玩有更多規(guī)則的捉迷藏游戲,并在游戲中學(xué)會(huì)觀察周圍的環(huán)境。
1、4個(gè)月左右的寶寶
游戲一:爸爸媽媽讓寶寶躺著或者靠著被子坐著,讓寶寶看著自己的臉。然后,用雙手蒙住自己的臉,嘴里一邊說(shuō):“喵——,喵——”,一邊露出臉來(lái)。寶寶會(huì)高興的手舞足蹈。當(dāng)爸爸媽媽蒙住自己的臉時(shí),一定要發(fā)出聲音讓寶寶知道你在身邊,因?yàn)閷殞氉钆驴床坏綃寢寱?huì)因此而大哭起來(lái)。
游戲二:玩過(guò)游戲一后,可以換個(gè)方式,把干凈的手帕輕輕蒙在在寶寶臉上。寶寶第一次被蒙住臉可能會(huì)不知所措,這時(shí)媽媽就握住寶寶的手幫他把手帕拿開(kāi),并說(shuō):“喵——,喵——”。多次練習(xí)以后,寶寶就逐漸學(xué)會(huì)自己拿下手帕了,并且會(huì)樂(lè)此不彼。
小貼示:躲貓貓游戲使寶寶發(fā)現(xiàn),爸爸媽媽的臉雖然看不見(jiàn)了,但爸爸媽媽并沒(méi)有消失,并使寶寶學(xué)會(huì)去尋找,拉開(kāi)手帕探索,引導(dǎo)他主動(dòng)發(fā)掘身邊的事物。
2、10個(gè)月左右的寶寶
游戲一:
將寶寶喜歡的玩具藏起來(lái),但要留下讓孩子尋找的線索。比如,露出玩具的一小角,平整的床單鼓起來(lái)了等等。引導(dǎo)寶寶自己爬過(guò)去尋找。當(dāng)整個(gè)玩具如寶寶所料出現(xiàn)在眼前,會(huì)給寶寶帶來(lái)很大的快感。
游戲二:可以先讓寶寶熟悉鬧鐘或手機(jī)的音樂(lè)聲,然后將它們藏起來(lái),但仍然發(fā)出聲音。讓寶寶學(xué)會(huì)循聲去尋找。
小貼示:讓寶寶學(xué)會(huì)根據(jù)線索尋找物體的游戲可以發(fā)展寶寶因果推理的能力,并且能夠?qū)W會(huì)理解事物整體與部分的關(guān)系。
3、2歲左右的寶寶
游戲:
爸爸媽媽可以用指偶和寶寶玩游戲。用幾塊淺色的小布縫手指大小的十個(gè)指套,在十個(gè)指套上分別畫五種小動(dòng)物,例如兩個(gè)大拇指畫小狗,兩個(gè)食指畫小牛,兩個(gè)中指畫小貓,兩個(gè)無(wú)名指畫鳥,兩個(gè)小拇指畫小鴨子(也可以是其他動(dòng)物,還可以變換指偶,用家庭成員、水果等指偶圖象來(lái)進(jìn)行表演),然后把它們套在媽媽十個(gè)手指頭上,開(kāi)始表演:
兩只小狗,藏到哪里去了?(把兩個(gè)大拇指藏在手心里)
汪-汪-汪,我在這里。
(分別伸出兩個(gè)大拇指)
你好嗎?見(jiàn)到你很高興!(一個(gè)大拇指做鞠躬的樣子)
你好!見(jiàn)到你我也很高興!(另一個(gè)大拇指做鞠躬的樣子)
再見(jiàn)!再見(jiàn)!(兩個(gè)大拇指再次藏在手心里)
其他手指的游戲與此類似。熟悉后試著讓寶寶練習(xí)表演
小貼示:這個(gè)游戲可以讓寶寶熟悉各種常見(jiàn)的人物和物品,并鍛煉寶寶手指的靈活性,發(fā)展語(yǔ)言能力。
4、3歲左右的寶寶
游戲:爸爸媽媽可以輪流和寶寶藏玩具,請(qǐng)對(duì)方尋找,比比看誰(shuí)厲害。找到玩具后必須說(shuō):“我是在……找到的。”如果對(duì)方找不到,藏玩具的一方就要給予提示:“我把它藏在……了。”這里,爸爸媽媽可以引導(dǎo)孩子理解和使用過(guò)一些方位名詞,如理解“下面”、“上邊”、“背后”、“前面”、“后面”等詞匯字面及字面背后的真正含義。
小貼示:這個(gè)年齡段的兒童對(duì)于“左”、“右”的概念還不清楚,爸爸媽媽不必急著做要求。
5、4歲左右的寶寶
游戲:邀請(qǐng)家庭成員甚至鄰居的小朋友一起玩集體游戲。先請(qǐng)一個(gè)人當(dāng)“貓”,在“哨所”閉上眼睛,背對(duì)其他人,并數(shù)到30。
在“貓”數(shù)數(shù)時(shí)其他人要趕緊找最適當(dāng)?shù)牡胤蕉闫饋?lái)。數(shù)數(shù)結(jié)束后,“貓”去找人。更難一點(diǎn)的還可以要求找到人后比賽誰(shuí)先跑回哨所報(bào)道才算贏。
小貼示:這個(gè)游戲可以發(fā)展兒童的數(shù)數(shù)能力,訓(xùn)練孩子觀察并利用周圍的環(huán)境。但爸爸媽媽要注意游戲前先規(guī)定那些地方不能躲,以免讓孩子躲到密閉的,或隱藏著危險(xiǎn)的空間。
小測(cè)試:你知道寶寶是怎么玩捉迷藏的么?
a.寶寶不會(huì)藏,好象沒(méi)有理解游戲規(guī)則。
b.寶寶自己會(huì)藏,但還沒(méi)等去找,他就自己跑出來(lái)了。
c.寶寶自己會(huì)藏,但不會(huì)藏住整個(gè)身體,只是把頭藏進(jìn)去。
d.寶寶藏得很好,但無(wú)論玩幾次,他總是藏在同一個(gè)地方。
e.寶寶藏得很好,而且還會(huì)變換不同的藏匿地點(diǎn)。
您的寶寶是怎么玩的?
解析游戲“奧秘”
著名早期教育學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:嬰兒和幼兒時(shí)期心理活動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)就是存在顯著的“自我中心”現(xiàn)象。
他認(rèn)為,嬰幼兒時(shí)期思維從“我向思維”逐步向“現(xiàn)實(shí)性思維”轉(zhuǎn)化、從“自我中心”向“社會(huì)化思維”轉(zhuǎn)化,這一過(guò)程稱作“去自我中心”。
幼兒到了一歲半以后,已經(jīng)能夠分清主客題,有了自我意識(shí)。但他們還是不能從他人的角度去思考和看待事物。在“捉迷藏”這個(gè)游戲里,我們能清晰地看到兒童這一心理特點(diǎn)的發(fā)展過(guò)程。
分析:
(1)如果您寶寶的表現(xiàn)和a、b、c寶寶相似
您不要以為寶寶是智力有問(wèn)題,可能是因?yàn)槟膶殞毮挲g太小,他還不能很好地理解游戲規(guī)則。而且太小的寶寶還處于“自我中心現(xiàn)象”的初級(jí)階段,他在認(rèn)識(shí)外界事物或理解游戲規(guī)則等很多過(guò)程中都存在傾向性,還不能做到站在別人的立場(chǎng)上看待問(wèn)題。您不用擔(dān)心,隨著孩子的成長(zhǎng),他會(huì)逐漸提高對(duì)自我和客體之間關(guān)系的理解。
(2)如果您寶寶的表現(xiàn)和d或e寶寶相似
寶寶已經(jīng)具有了相當(dāng)?shù)?ldquo;去自我中心”的心理發(fā)展,您會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶開(kāi)始變得“多愁善感”,他會(huì)因?yàn)槁?tīng)到小朋友找不到媽媽而著急,會(huì)因?yàn)榭吹叫」繁恢魅?ldquo;教訓(xùn)”而傷心;當(dāng)您告訴他要像“??一樣勇敢”的時(shí)候,他真的會(huì)停止哭泣,讓醫(yī)生給他打針。從寶寶會(huì)玩捉迷藏開(kāi)始,“偶像”和“榜樣”會(huì)對(duì)寶寶顯現(xiàn)作用,您對(duì)孩子的教育就更要注意方法和方式了,應(yīng)該積極地幫助孩子建立正確的價(jià)值觀、人生觀,讓孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和自我約束。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/zaojiao/1094024.html
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0-1歲寶寶適合做哪些游戲呢?
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