實(shí)行雙語教學(xué)是各民族共同繁榮政策的重要體現(xiàn)。自從建國以來,黨和政府對(duì)在政治上獲得平等權(quán)利的少數(shù)民族采取了“各民族都有使用和發(fā)展本民族語言文字的自由”的民族語言政策,為部分沒有文字的民族制定了文字,為已有文字的民族有又一步規(guī)范和改革了舊文字。
同時(shí),根據(jù)各民族地區(qū)普及基礎(chǔ)9年義務(wù)教育的過程中,少數(shù)民族由于不懂漢語而嚴(yán)重影響教學(xué)效果的實(shí)際問題,決定改制雙語教學(xué),在招收少數(shù)民族為主的學(xué)校,有條件的采用少數(shù)民族文字課本,并用少數(shù)民族語言授課,同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況向全國大力推廣通用及標(biāo)準(zhǔn)普通話。
實(shí)踐證明,實(shí)行雙語教學(xué)具有極其重要的意義及作用。
在各民族地區(qū)的一些學(xué)校和一些民族學(xué)校中有組織、有計(jì)劃地開展雙語教學(xué)有利于民族教育的發(fā)展,符合當(dāng)?shù)厝罕姷男枨。?shí)行雙語式教學(xué)的學(xué)校,在教學(xué)過程中,以民族語言為教學(xué)語言,使用民族語文課本,學(xué)生可以在標(biāo)準(zhǔn)國語的幫助下,逐步學(xué)習(xí)漢語言與其他科學(xué)文化知識(shí),并順利通過漢語言這一關(guān),以民族語為母語、對(duì)漢語接觸較少的學(xué)生,減少了因直接進(jìn)入漢語言環(huán)境導(dǎo)致的語言障礙而帶來的學(xué)習(xí)困難,可以縮短兒童的教育進(jìn)程,實(shí)踐證明,這種教學(xué)模式提高了入學(xué)率率,更有利于民族教育的普及,有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,將其應(yīng)用于成人掃盲教育,成效也十分顯著。
推行民族語與漢語并重的雙語教學(xué),是實(shí)施多元文化教育的一種手段,符合當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)。語言不僅是文化的載體,也是文化的重要內(nèi)容之一。青少年在實(shí)行雙語教學(xué)的學(xué)校中,不僅能夠?qū)W習(xí)到其他民族的文化知識(shí),還能夠通過本民族的語言文字的學(xué)習(xí)、了解各民族的文化與歷史,有利于民族傳統(tǒng)文化的保留與發(fā)展。同時(shí),隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和改革的不斷深入,各地區(qū)及民族之間的交流日益廣泛,而且大量的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)等信息主要靠漢語傳播。
學(xué)好漢語,少數(shù)民族便可以充分地借鑒、應(yīng)用國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù),發(fā)展本民族的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化。作為族際語,漢語也是各民族間進(jìn)行交流、增進(jìn)了解,共同締造一個(gè)繁榮穩(wěn)定社會(huì)的必要工具。至此,雙語教學(xué)尤為重要。
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