小班學習故事：香香的花生
觀察背景：為了讓幼兒在感知花生特征的同時嘗試探索不同的剝花生的方法，于是我們再次用繆老師帶來的熟花生進行了“吃花生”活動。
注意：活動開始了，可是花生好像不愿意被吃似得，只見你們一個個皺著一張小臉，怎么都剝不開它�！袄蠋煟@個不聽話，太硬了，剝不動，怎么辦嗎?”蘇蘇用那充滿失望的眼神望著我。露露這時叫到：“老師，我們可以還和上次一樣用牙齒咬嗎？”“可以，但是這次只能咬一下，然后還是得用手剝。”“好的，咬開了就好咯�！庇谑�，大家紛紛都這樣做起來。一會后，一半的幼兒成功的剝開了花生，可是一半的還在一點一點的用小手剝著。這時睿睿說：“為什么我剝不開啊，她們怎么可以呢？”我走過去看了看他手上的花生：“那你去看看她們是怎么做到的啊。”“老師，我也咬的花生啊，她也是啊。”“那你再看看她咬的花生的部位和你一樣嗎？他仔細的看了看梓桐咬的花生，再看看自己手上的：“她咬的尖尖的地方，我是胖胖的地方。”“那你試試尖尖的地方可以剝不。”這時在旁看了很久的桐欣說到：“咬花生的頭就可以，咬屁股就不好剝。”成功的孩子也跟著后面應和道：“是的啊，一咬就開了，里面好大的花生米尼�！鳖ｎＢ牶蟪錆M信心的嘗試著，只聽他欣喜的叫道：“真的，我成功了，里面有兩個花生尼�！薄笆裁礃幼影 蔽易穯柕��！澳憧�，紅紅的里面白白的。”“那下次，我們試試只用小手能不能剝開她們，好不？”“好的，我們下次比賽，看誰剝的快。”李銘鑫邊吃邊提議。“好的啊，下次我們就比賽剝花生�！�
識別：由于孩子年齡階段的不同，我們在活動中也將要求有了相應的變動，更適應她們的特點和能力�；ㄉ敲總�幼兒都喜歡的材料，吃比剝更能吸引她們，但要吃到必須有剝的過程，所以我們引用《指南》中孩子對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征并能用多種感官或動作去探索物體。在孩子剝的過程中，她們已經(jīng)對花生有了充分的認識，特別是有了難度后，她們就得各種嘗試，這個嘗試的過程也是對花生認識的過程。
回應：在這個活動中，孩子嘗試了探索各種剝花生，體驗了親自動手操作，這樣的活動更適合我們托班的孩子，讓她們?nèi)グl(fā)現(xiàn)探索，更利于她們了解這個社會和自然，后期可以根據(jù)孩子們說的，舉行剝花生比賽。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/zaojiao/1307276.html
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