奇葩爸爸逼著兒子考零分，竟讓差生變尖子生！
每個(gè)孩子都是在父母的殷殷期盼中長(zhǎng)大的，父母希望孩子健康美麗，希望他成績(jī)優(yōu)異，希望他每一點(diǎn)都比別人強(qiáng)。但是，有這樣一位奇葩爸爸，他一門(mén)心思想讓兒子考零分。
故事是這樣的：
這位爸爸是一個(gè)美籍華人，他的差生兒子跟隨爸爸來(lái)到美國(guó)讀中學(xué)，考試成績(jī)常常是C，卻從來(lái)都不愿意努力一把。爸爸想跟兒子談?wù)�，兒子還振振有詞地說(shuō)：“考C怎么了？舒馬赫還考過(guò)零分呢，但不影響他成為世界第一賽車(chē)手��！”
這位爸爸聽(tīng)了，反笑著說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，但人家舒馬赫真考過(guò)零分，你才是個(gè)C，咱倆打個(gè)賭，你要真能考到零分，我就再也不管你了，考不到零分，你必須聽(tīng)我安排。我只有一個(gè)條件，考試的時(shí)候，任何題不能空著不答�！�
考零分誰(shuí)不會(huì)啊？?jī)鹤右詾樽约河龅揭粋�(gè)傻爸爸呢，一口答應(yīng)下來(lái)。
結(jié)果下一次考試，差生兒子又考了C。為什么呢？原來(lái)他會(huì)做的題可以故意做錯(cuò)，可是不會(huì)的題就只能瞎蒙，那些選擇判斷什么的，結(jié)果就蒙對(duì)了。
兒子拿著成績(jī)單回家后，爸爸繼續(xù)“刺激”他：“你看，你連零分都考不到，還這樣說(shuō)大話(huà)！從現(xiàn)在起，你的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是向零分沖刺。什么時(shí)候考到零分，你就什么時(shí)候自由。”
這個(gè)差生孩子哪里受得了這種氣，他不由自主地開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，之后每次考試，他會(huì)的題越來(lái)越多，所以做錯(cuò)的題也就越來(lái)越多，足足花了一年的時(shí)間，他終于考了零分。
這一天，這位奇葩爸爸給兒子做了一大桌子菜，慶祝他考了零分。
而兒子也終于明白了爸爸的苦心：要想故意全做錯(cuò)，你必須每道題都會(huì)。有能力拿到A的人，才有能力考零分。
這位奇葩爸爸就是臺(tái)灣作家劉墉。他的兒子劉軒正是在爸爸的“刺激”下，考上了哈佛大學(xué)，讀完碩士，正在讀博士；翻譯和創(chuàng)作方面都很優(yōu)秀，還拿了音樂(lè)獎(jiǎng)和表演獎(jiǎng)，可以說(shuō)是全能高手。而上面這個(gè)小故事來(lái)源于劉軒的文章《考零分也很難》�！�
對(duì)于叛逆期，逆反勁頭特足的孩子來(lái)說(shuō)，讓他“考零分”也不失為一個(gè)好方法。當(dāng)然啦，小慧不建議每位家長(zhǎng)都用“考零分”的方法來(lái)教育孩子，不過(guò)，我們可以從中引出另一種教育理念“逆向教育”，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是反其道而行之，用激將法來(lái)鼓勵(lì)孩子。
用“激將法”教育孩子時(shí)，這些問(wèn)題你一定要注意！
1、溫和的“激將法”，不能譏諷和辱罵，給孩子帶來(lái)傷害。
很多爸媽說(shuō)，激將法吧，我也經(jīng)常用啊。比如孩子考差了，爸媽說(shuō)“你就是笨！一輩子就比不上隔壁小紅！”孩子聽(tīng)了，很容易不自信，造成心理傷害。爸媽要把握好自己孩子的心理承受力，盡量用溫和的語(yǔ)氣。
根據(jù)教育心理學(xué)研究表明：每個(gè)孩子承受外界環(huán)境的刺激或壓力都有一定的限度。在這個(gè)限度內(nèi)，父母給予刺激、壓力的強(qiáng)度和孩子的“內(nèi)驅(qū)力”成正比，壓力就會(huì)變成動(dòng)力。如果超過(guò)了這個(gè)限度，就會(huì)導(dǎo)致孩子做出相反的舉動(dòng)，從而破罐子破摔。
2、了解孩子的情況，確定適宜的期望目標(biāo)。
盡管父母都期望自己的孩子能夠出色一些，那種“恨鐵不成鋼”的心態(tài)是可以理解的，但是，我們不能操之過(guò)急，給孩子確定適宜的目標(biāo)，應(yīng)是孩子通過(guò)努力可以達(dá)到的目標(biāo)，讓孩子通過(guò)一段時(shí)間的努力可以看到自己的進(jìn)步，享受到成功的樂(lè)趣。這樣，激將法才會(huì)起到激勵(lì)的效果。
3、要掌握好教育情境，抓住最佳的激將時(shí)機(jī)。
在不同的情境中，即使是對(duì)同一個(gè)孩子使用激將法，也會(huì)產(chǎn)生不同的效果。
比如，在孩子遇到失敗和挫折時(shí)，運(yùn)用激將法是不太適宜的，最好用鼓勵(lì)和安慰的方式；當(dāng)孩子得意忘形或者自由散漫時(shí)，則可以運(yùn)用激將法。
此外，一般對(duì)于自尊要強(qiáng)的孩子，父母在鼓勵(lì)的過(guò)程當(dāng)中可用激將法提出較高的要求；
對(duì)于自卑懦弱的孩子來(lái)說(shuō)，父母要盡量少用激將法，而最好使用比較溫和的鼓勵(lì)、誘導(dǎo)方式，態(tài)度要和善；
對(duì)于那些比較頑皮的孩子，尤其是對(duì)什么事情都抱無(wú)所謂態(tài)度的孩子，刺激的程度可適當(dāng)重一些，以引起孩子的重視；
而對(duì)于那些穩(wěn)重踏實(shí)的孩子來(lái)說(shuō)，只要父母委婉地把自己的要求告訴他，他就能夠朝著這個(gè)目標(biāo)去努力。
同時(shí)，根據(jù)美國(guó)教育心理學(xué)家索里和特爾福特的研究，“男孩易受斥責(zé)影響，女孩易受頌揚(yáng)影響”，對(duì)于男孩，可適當(dāng)運(yùn)用一些激將法，對(duì)于女孩，則盡量少用激將法，即使使用激將法，也不宜在公開(kāi)的場(chǎng)合使用。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/zaojiao/404010.html
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