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父母容易誤解孩子的幾個(gè)細(xì)節(jié)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 家庭教育 來(lái)源: 逍遙右腦記憶





  成長(zhǎng)的每一天都在發(fā)生著變化。作為父母,越能了解孩子當(dāng)前的狀態(tài),就越能使自己的教育切中要點(diǎn),也能使孩子感到被認(rèn)同的愉悅。
  然而,平時(shí),孩子們的一些做法,需要父母俯低視角細(xì)心的體會(huì)。
  一、追求完美不是笨
  生活鏡像:
  媽媽叫喬喬把小凳子搬來(lái),喬喬走向凳子準(zhǔn)備搬,這時(shí)姥姥拿起凳子,遞給喬喬,喬喬大叫著:"不是這樣的。"他把凳子放回原來(lái)的地方,再搬起來(lái)。姥姥笑到:"這孩子可真笨。"
  專(zhuān)家分析:
  喬喬不是笨,而是每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷的 "完整敏感期",即做事情講究完整性。在他們的設(shè)想中,事情應(yīng)該是這樣辦,一旦他們?cè)O(shè)想好的東西被打斷,便不愿接受。這是他們從初步建立計(jì)劃做事的意識(shí),到掌握較強(qiáng)的思維能力的一個(gè)過(guò)渡。這時(shí)家長(zhǎng)在給予必要的指導(dǎo)時(shí),不妨對(duì)孩子的這種行為寬容一些。這也有利于培養(yǎng)孩子做事有始有終的好習(xí)慣。
  二、實(shí)施破壞不是錯(cuò)
  生活鏡像:
  洲洲常常損壞家里的物品,撕毀過(guò)爸爸的稿紙,拆散過(guò)媽媽的化妝盒,自己的玩具也往往被拆得七零八落。于是,父母對(duì)洲洲大聲地指責(zé),試圖阻止他這樣的行為。
  專(zhuān)家分析:
  其實(shí),孩子在玩弄物品的時(shí)候,實(shí)際上也是一種學(xué)習(xí)。孩子的智力發(fā)育,需要不斷地信息刺激,他們四處探尋各種事物來(lái)滿足他們的這一需求。從成人的角度看,他是毀壞了一件物品,而實(shí)際上孩子從中調(diào)動(dòng)了自己的手、眼、耳等感官,得到了自己需要的信息。所以,父母不可輕易阻止孩子的探索過(guò)程。對(duì)的確不能讓孩子嘗試的事情,也要盡量向孩子說(shuō)明道理,并找出替代的事情給孩子做。如果父母經(jīng)常粗暴地阻止孩子做事,孩子就會(huì)漸漸地失去好奇心,失去了探索的動(dòng)力。

  三、重復(fù)不僅是為記憶
  生活鏡像:
  藝可媽覺(jué)得很奇怪:給藝可講的《灰姑娘》故事,孩子聽(tīng)了多少次也沒(méi)聽(tīng)煩,每晚,藝可總是纏著媽媽講《灰姑娘》的故事,從不間斷。媽媽表示:媽媽知道你記住了,不用讀了。但藝可還是不罷休。
  專(zhuān)家分析:
  重復(fù)是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)。孩子的智力發(fā)展,不是知識(shí)在頭腦中的堆積,記住知識(shí)本身,而是通過(guò)刺激、記憶來(lái)促進(jìn)腦部的發(fā)育。孩子的智力在發(fā)展的過(guò)程中,需要大量的重復(fù)作為力量,當(dāng)重復(fù)到達(dá)了一定程度時(shí),新的狀態(tài)就會(huì)爆發(fā)出來(lái)。另外,孩子在聽(tīng)熟悉的事物時(shí),對(duì)事物的預(yù)見(jiàn)會(huì)給他們帶來(lái)信心與安全感。
  四、依戀與自理并不矛盾
  生活鏡像:
  甜甜爸媽十分重視培養(yǎng)她的自理能力,從不讓甜甜粘著自己。在甜甜很小的時(shí)候,就讓她自己吃飯、穿衣,甚至為了培養(yǎng)女兒的獨(dú)立性,把她送到全托的幼兒園鍛煉。
  專(zhuān)家分析:
  粘父母是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)必經(jīng)的階段,他們從對(duì)父母的依戀中感受親情,認(rèn)識(shí)世界。經(jīng)過(guò)了這一階段,孩子才能逐漸建立起健全人格。從心理發(fā)育上說(shuō),孩子很需要被重視,這與他們的自理能力并不矛盾。
  教子感言:
  父母不宜用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子,而要深入孩子的內(nèi)心,尊重孩子的想法。在阻止孩子的行為之前,先仔細(xì)考慮孩子這樣做的原因。在對(duì)孩子提出要求的時(shí)候,先掂一掂這樣的要求是否符合孩子的年齡特征。孩子像是一本書(shū)的作者,父母越有興趣讀他的作品,他就越有動(dòng)力將這本書(shū)寫(xiě)得更加精彩。


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